武漢大學2017級人文科學實驗班今年的《中國古代文學》課的期末考試，同學們拿到了兩張紙，一張是出卷說明，另一張白紙才是真正的試卷，至于題目，請同學們現場自己出?？荚嚂r長為兩小時，試卷必須包含10道填空題、4道名詞解釋題、4道簡答題、1道論述題，出題范圍是先秦兩漢魏晉南北朝，為了保證難度，每個題型下都給出了例題。

“用這種方式考試，既給了學生自由度，又考驗了學生的基本功。如果學得不扎實，可能題目都很難按照我給的難度出出來。”授課老師魯小俊說，他特別歡迎同學們就某個問題提出自己的思考，對出題艱深或有獨立思考的學生，分數都會酌情多給。

（摘自《北京晨報》，2018年1月15日）

素材解讀

當學生習慣了老師出卷、自己答題的模式之后，武漢大學讓學生自己出題考自己，這是一種創(chuàng)新，并且這樣的創(chuàng)新又不是無原則的創(chuàng)新，而是有范圍，有題型，有示例，這樣就保證了考試的科學性。當然，無論怎樣創(chuàng)新考試題目和方式，老師的初衷還是為了讓學生能夠學好課程，養(yǎng)成端正的學習態(tài)度，在大學期間多掌握些知識和技能。

適用話題

創(chuàng)新 改革 考試 規(guī)則 勇于嘗試 科學規(guī)范

素材運用

考試，不僅是檢測學習成效的利器，更是引導學生學習的“指揮棒”。武漢大學讓學生“自己出題考自己”，考出了特色，考出了難度。民國大師顧頡剛先生喜歡開卷考試，試題寬泛，給學生空間以獨立思考，但評分時規(guī)定：“抄我觀點者，替人家背書者，低分（似我者死）;自有觀點者，或駁我觀點能自圓其說者，高分（學我者活）。”更絕的是蒙文通教授，每次考試蒙教授不是出題考學生，而是讓學生出題考他。這些“奇葩”考試，絕不僅僅只是形式創(chuàng)新，因為通過試題和考查方式“創(chuàng)新”，讓學生完全無法“刻意”準備，真正檢測出學生的素養(yǎng)和才智。