王盛軍

[摘 要]培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)里都凝聚著中華幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，他們是偉大中華民族精神的真實(shí)寫照、偉大民族情感的凝結(jié)。中小學(xué)教師以中華傳統(tǒng)節(jié)日為節(jié)點(diǎn)、以中華傳統(tǒng)美德為主線，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和弘揚(yáng)融于學(xué)校教育、教學(xué)及生活的各層面，可有效地達(dá)到潛移默化、知行統(tǒng)一的效果，完成立德樹人的根本任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]中華傳統(tǒng)節(jié)日；培育和弘揚(yáng)；社會(huì)主核心價(jià)值觀

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）09-0064-02

在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)，中共中央總書記習(xí)近平同志說(shuō)：“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！敝泄仓醒朐凇蛾P(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中指出，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起、從學(xué)生抓起。中小學(xué)作為培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，要利用清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，培育和弘揚(yáng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步達(dá)到潛移默化、知行統(tǒng)一的效果。

一、把握原則，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀立德樹人

1.堅(jiān)持貼近生活原則

利用中華民族傳統(tǒng)節(jié)日培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，尤其是要與學(xué)生的日常實(shí)際生活和已有的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步結(jié)合，使之更貼近學(xué)生、貼近學(xué)習(xí)、貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)的情況，讓學(xué)生的身心在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感染，并且在受教育的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活。同時(shí)學(xué)校要根據(jù)學(xué)生是未成年人的一些特點(diǎn)、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)特性，使教育活動(dòng)在學(xué)生身上能夠深入淺出，做到在學(xué)習(xí)中寓教于樂(lè)，循序漸進(jìn)。

2.堅(jiān)持繼承創(chuàng)新原則

利用中華傳統(tǒng)節(jié)日培育和弘揚(yáng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既要達(dá)到繼承、發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求，又要努力體現(xiàn)新時(shí)期下對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷創(chuàng)新的要求。

3.堅(jiān)持實(shí)踐體驗(yàn)原則

利用中華傳統(tǒng)節(jié)日培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要努力做到“知行統(tǒng)一”的原則，在日常生活中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德準(zhǔn)則要求和實(shí)踐環(huán)節(jié)要求，進(jìn)一步樹立學(xué)生從小做起、從自我做起、從身邊的每一件小事做起的意識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中認(rèn)知社會(huì)，在實(shí)踐中自控的好習(xí)慣。

二、誦讀經(jīng)典，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)都是優(yōu)秀文化的縮影，是中華民族精神的寫照，是偉大民族情感的凝結(jié)，是增強(qiáng)民族之間文化認(rèn)同、維系國(guó)家主權(quán)統(tǒng)一、各民族大團(tuán)結(jié)和社會(huì)安定和諧的重要精神紐帶。中小學(xué)在培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)可充分利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、風(fēng)俗習(xí)慣、象征意義及蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德，感受中華民族文化的魅力，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，提高民族自尊心、自信心、自豪感。

例如，中秋節(jié)期間，可以以團(tuán)結(jié)、團(tuán)圓為主題，舉辦“我們的節(jié)日——中秋節(jié)”中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，組織廣大師生誦讀一些傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)經(jīng)典作品（如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等），還可引導(dǎo)師生吟誦一些關(guān)于中秋節(jié)的詩(shī)詞和歷代著名詩(shī)人的經(jīng)典詩(shī)句（如蘇軾的《陽(yáng)關(guān)曲/中秋月》）。讓學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍和熏陶中，進(jìn)一步汲取精神文化營(yíng)養(yǎng)，從而使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在九九重陽(yáng)節(jié)期間，可以以“敬老孝親”為主題，舉辦“我們的節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)”中華經(jīng)典詩(shī)詞誦讀比賽，組織學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)詞，誦讀一些有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)詞和歷代詩(shī)人尊老愛幼的經(jīng)典詩(shī)句（如王維的《九月九日憶山東兄弟》），從而使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華傳統(tǒng)“孝”文化的魅力。另外，還可在每年9月28日，即孔子誕辰日，舉行祭孔典禮，開設(shè)《論語(yǔ)》講座，開展《論語(yǔ)》誦讀等紀(jì)念活動(dòng)；每年農(nóng)歷四月初二，即孟子誕辰日，舉行“中華母親節(jié)”活動(dòng)，以此倡導(dǎo)感激母恩、感謝母愛之風(fēng)，培育師生的感恩之情。

三、傳承美德，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化于形

中華文化的精髓無(wú)疑就是中華傳統(tǒng)美德，她蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源。教師要教育每一名學(xué)生，讓他們深深地懂得：只有不忘本來(lái)才能開辟未來(lái)，只有善于繼承才能更好地創(chuàng)新。學(xué)校在利用中華節(jié)日廣泛誦讀經(jīng)典的同時(shí)，可緊扣主題開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，傳承中華傳統(tǒng)美德，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化于形。

例如，清明節(jié)時(shí)，可以以紀(jì)念先人、緬懷先烈為主題，組織學(xué)生去烈士陵園開展掃墓、祭祀英烈等活動(dòng)。在陽(yáng)春三月，學(xué)?？砷_展生態(tài)文明建設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)校師生進(jìn)行植樹綠化、沐春踏青、風(fēng)箏比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)大家親近自然、關(guān)愛環(huán)境，促進(jìn)人與自然和諧相處。端午節(jié)期間，可以以緬懷偉人、弘揚(yáng)愛國(guó)主義和傳統(tǒng)文化為主題，舉辦“我們的節(jié)日——端午節(jié)”講傳統(tǒng)美德故事活動(dòng)，開展講美德故事比賽，讓廣大師生在英雄模范、歷史名人、道德楷模和我們身邊的好人好事中接受愛國(guó)主義主題教育，激勵(lì)自己做一個(gè)有愛國(guó)情感的、對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。重陽(yáng)節(jié)時(shí)，可以開展“孝敬老人”服務(wù)活動(dòng)，組織中小學(xué)生到社區(qū)、村委會(huì)的“五保老人”“困難家庭”走訪慰問(wèn)，為他們送去節(jié)日的祝福，體現(xiàn)出學(xué)生最純真、最質(zhì)樸、最貼心的關(guān)懷，培養(yǎng)他們從小親老、愛老、敬老、助老的美德，進(jìn)一步樹立他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

四、以點(diǎn)帶面，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融于生活

中華傳統(tǒng)節(jié)日是培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要節(jié)點(diǎn)。但要真正達(dá)到“立德樹人”的根本目標(biāo)，還應(yīng)以中華傳統(tǒng)節(jié)日為節(jié)點(diǎn)、以中華傳統(tǒng)美德為主線，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和弘揚(yáng)融于學(xué)校教育教學(xué)及生活的各個(gè)層面。

例如，學(xué)?？梢猿浞掷眯@空間，寓“傳統(tǒng)文化”“24字人知人曉工程”于校園的一草一木、一磚一墻中，以文化打造校園，用環(huán)境熏陶師生；可以整合國(guó)學(xué)經(jīng)典，開發(fā)國(guó)學(xué)校本課程，組織開展國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)，在讀中悟，悟中學(xué)；可以廣泛開展書法、國(guó)畫、戲曲、武術(shù)等國(guó)粹的啟蒙教育，努力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。還可以從學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成抓起，教育學(xué)生做到“五帶”（把微笑帶給同學(xué)、把禮貌帶給朋友、把孝敬帶回家里、把謙讓帶給他人、把誠(chéng)信帶給社會(huì)）“六無(wú)”（校園無(wú)紙屑、教室無(wú)雜物、地上無(wú)痰跡、墻上無(wú)污漬、桌椅無(wú)刻印、走廊無(wú)嘈雜），教育學(xué)生注意在各種人際關(guān)系中的禮貌言行，包括升旗禮儀、尊師禮儀、課堂禮儀、就餐禮儀、人際交往禮儀、穿戴禮儀、借用物品禮儀、迎客禮儀等，并經(jīng)常使用“您好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見”等禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)、講誠(chéng)信、友善待人的良好道德品質(zhì)修養(yǎng)。

總之，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的縮影，是傳承中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。學(xué)校利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范；堅(jiān)持推陳出新、古為今用，用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富感化和教育世人；深化孝老愛親教育、誠(chéng)信教育和勤樸節(jié)儉教育，積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以點(diǎn)帶面，將不斷提升青少年學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

（特約編輯 諾 依）