蔣玉軍

不少考生在寫記敘文時，往往只有空洞的敘述，缺乏具體生動傳神的描寫，因而無法展現(xiàn)生動具體的形象;文中盡是粗線條和輪廓，只能給人一種膚淺、生硬的感受。顯然，這種敘述讀來味同嚼蠟，望而生厭，是不能吸引讀者的;有的考場議論文，觀點不明，語言蒼白干癟，無法給人以深刻的啟示和思考，這樣的議論文很難在考場上取得優(yōu)勢。一個高中畢業(yè)生，已經(jīng)成人了，應該對社會、對人生有一個更加深刻的理性思考，作文自然也當有靈性、有美感。

1 棄“空談”，達“靈動”

考生如果在作文中加入適當?shù)拿鑼?，就能使人讀起來如見其人，如聞其聲，如臨其境。具體來說，描寫按內(nèi)容可分為：人物描寫、景物描寫和場面描寫，其中人物描寫又可分為語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫等;按寫作手法則可分為：白描、細節(jié)描寫;按寫作角度則可分為：正面描寫、側面描寫。運用好這些描寫方法，作文就一定會變空談為具體，化單薄為豐滿。語言要形象生動，富有表現(xiàn)力，就必須用形象化的語言，才能使人如臨其境，如見其景，如觸其情。

2 棄“冗繁”，達“精美”

短小精美的段落猶如一杯醇釀，飲之滿口溢香。在作文當中我們完全可以用一個詞寫活一個人物，用一個句子抓拍一個鏡頭，用一個細節(jié)揭示一種心理，用一段文字傳遞一腔情韻，收到以少勝多的效果。作文不僅要語言精練，還要有深意。我們的考生在800字左右的文字空間里，應給閱卷者以盡可能多的信息及情感。

3 棄“平俗”，達“神奇”

考生在寫作文時如果信筆涂鴉，不嘗試語言的創(chuàng)新，寫出來的作文當然只能是平庸之作。其實有不少的句子只要稍加調(diào)整，就可以化腐朽為神奇，成就詩意盎然的作文。

考生可以運用“新瓶裝舊酒”法，對舊的材料進行組裝、修飾，這樣作文就能在有限的材料中出新出彩，顯出無限的意蘊。如一位考生如此寫道：“古代女子的生命中充滿血淚，這血淚是貂蟬輕舞的團扇，是昭君出塞的黃沙，是楊玉環(huán)拋上樹的白綢，是西子墜湖的漣漪，是綠珠濺落的鮮血，是黛玉葬花的悲吟，是竇娥赴刑場的怒火?！笨忌鷮@些歷史人物、文學形象運用巧妙的語言表達，充滿詩請的議論，使作文變得與眾不同。

考生也可以運用“舊詞新用”法。如一位考生如此寫道：“小學時，桌上的‘三八線總是一厘米、一毫米量得絲毫不差，同桌常常由于不慎侵入我的‘領土，爆發(fā)‘自衛(wèi)反擊戰(zhàn)……‘天下大勢，分久必合，合久必分。到了高中，同桌就有了兩種關系：一種是民族融合式，一種是和平演變式。”這段文字“舊詞新用”，格調(diào)清新，意蘊深厚。

考生還可以運用“巧綴整句”法，在文中適時引用詩文，形成整句，展示出文化的底蘊和語言的靈動。如一位考生如此寫道：“如果有人問春天是什么？有人會說是草長鶯飛，雜花生樹;白居易說是‘日出江花紅勝火，春來江水綠如藍;蘇軾說是‘蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時;李白說是‘燕草如碧絲，秦桑低綠枝;杜牧說是‘千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風……”

當然，語言的運用方法不止這些，而且這幾個方面也是有機的統(tǒng)一體，但是只要我們在平時有意識地學習、揣摩優(yōu)秀語言的妙處，再加上考前的針對性訓練，那么在高考中，我們的考生一定能寫出文采斐然的作文。