孫柳

在基礎(chǔ)音樂教育改革下，音樂課越來越受到重視，成為小學(xué)素質(zhì)發(fā)展的必要條件。在音樂課堂中，學(xué)生對美妙的旋律是充滿著向往的。隨著時間的累積，接觸到音樂理論以及五線譜知識，卻望而卻步，音樂課堂失去了應(yīng)有的魅力。由于教師習(xí)慣于固定模式的教學(xué)方式，課堂結(jié)構(gòu)簡單，教法單調(diào)，缺少創(chuàng)新性，使學(xué)生無法投入到課堂中，不能更好體會和學(xué)習(xí)音樂知識。

如何告別枯燥課堂呢？那么就需要改革，這就急需我學(xué)習(xí)新的教育理念，樹立新的教學(xué)觀以及學(xué)生觀。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把教科書當(dāng)成唯一的教學(xué)資源，而新課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮到地域不同、城鄉(xiāng)差異等方面。在課程資源的開發(fā)上更具彈性，呈現(xiàn)出多元化的格局，如：童話故事表演唱、音樂家的故事、外國兒歌等。音樂的實踐有很多，如：演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作等。在各種音樂藝術(shù)實踐中也可進(jìn)行競賽，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。讓他們在主動參與學(xué)習(xí)音樂的過程中感受美、孕育美、領(lǐng)悟美和創(chuàng)造美，滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，把音樂課真正上成學(xué)生主動學(xué)習(xí)課。

一、音樂游戲中，快樂地學(xué)習(xí)

對于低年級的學(xué)生來說，游戲是他們樂此不疲的活動，教師應(yīng)很好地利用低年級小學(xué)生特有的對集體活動的熱衷和積極參與的熱情，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與多樣活潑的游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在共同完成游戲活動的過程中體會集體的凝聚力，分享成功的喜悅。在一個個開心的游戲中，學(xué)生們不但舒展了肢體，激發(fā)了豐富的想象力和表現(xiàn)欲，并為自己融合在一個時時閃耀著創(chuàng)造火花的大集體中而感到熱情高漲。如在課上訓(xùn)練聽覺能力時可設(shè)計“聽聽這是什么樂器聲”的游戲：在帷幕內(nèi)打擊、演奏不同音色的樂器，讓同學(xué)們來猜。低年級可選用音色差別較大的樂器，中高年級可選用音色差別較小的樂器。這樣，同學(xué)們不僅掌握了樂器知識，了解到各種樂器表現(xiàn)不同情感的功能，而且大大提高了聽覺能力。又如，學(xué)習(xí)五線譜時，可設(shè)計“跳五線譜”游戲：在地上畫好五線譜，編一首簡單的曲譜，讓學(xué)生唱出音名的同時，用腳在地面的五線譜上，踏住這一唱名的音位。這種游戲動口、動腳又動腦，有利于同學(xué)們快速掌握五線譜，誘發(fā)其音樂興趣，從而感受音樂的美。我在教學(xué)歌曲《火車開啦》時，除了運(yùn)用現(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏以外，還啟發(fā)學(xué)生開動腦筋利用身邊的學(xué)具代替正規(guī)樂器為歌曲伴奏。有的同學(xué)敲鉛筆盒，有的同學(xué)敲墨水瓶，還有的同學(xué)用直尺敲擊桌面為歌曲伴奏。讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的喜好參與其中，這樣的欣賞課突破了以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，取而代之的是一種以學(xué)生為主體，生動活潑人人參與的新型教學(xué)模式。在課外，還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，參加校、市演出、比賽。讓學(xué)生把學(xué)到的知識技能在大庭廣眾中進(jìn)行表演，不僅能是增加他們的成就感，而且提高學(xué)習(xí)興趣，陶治學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

二、善于肢體語言表達(dá)歌曲的美

音樂教學(xué)就是要努力使每一個學(xué)生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級學(xué)生音樂課上，他們更是想用動作來表達(dá)情感，因而，為歌曲編配動作，通過音樂形象創(chuàng)編故事，邊唱邊表演就成為學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動作表現(xiàn)的時候，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動作來學(xué)習(xí)感受。例如：學(xué)習(xí)《洗手絹》一課時，歌詞是易于用動作來表現(xiàn)的。像“紅太陽”，許多學(xué)生都用雙臂斜上舉來模仿太陽的樣子；唱“媽媽洗衣我也來”這一句時，學(xué)生會用挽袖的動作來表示等；當(dāng)把這一系列的動作貫穿起來做時，由于學(xué)生對自己編創(chuàng)的動作特別有感情，以情帶聲，歌曲也就會唱得特別投入，效果也特別好。這種把學(xué)生自己對音樂的理解編成小故事的教學(xué)方法，激起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，全身心地投入到音樂活動中。音樂作品在本質(zhì)上是聽覺藝術(shù)。先聽后感，才能有所聯(lián)想、想象，進(jìn)而才有聽眾審美的提高。因此，音樂欣賞的學(xué)習(xí)，必須通過“聽”，通過反復(fù)的“聽”，不只一般的感知的“聽”，還要達(dá)到理性的“聽”，甚至達(dá)到審美意義的“聽”。既然如此，們就可以先在“聽”上下工夫，讓學(xué)生能主動的被“聽”吸引住，而后才有“被教育”的可能，這是音樂欣賞實施美育的第一步。要實施此第一步，最佳方式就是采用多媒體教學(xué)。多媒體可謂音樂教學(xué)之“核武器”，它集視、聽、唱、賞于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步。

三、匯聚多種方式，表達(dá)音樂情感

在教學(xué)中要盡可能地給予學(xué)生成功的情感體驗。平時要 善于表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)。我們要激勵學(xué)生想象并且使其愛 想象，激勵學(xué)生創(chuàng)造并樂于在各種場合創(chuàng)造；激勵學(xué)生積極 主動地參與“動、玩、樂”并在“動、玩、樂”中爭著表演。老師的激勵是學(xué)生產(chǎn)生興趣、進(jìn)行游戲、理解知識、運(yùn)用知識的催化劑，是讓學(xué)生個性、能力得到全面和諧發(fā)展的甘露。 教師還要尋找機(jī)會與學(xué)生一起游戲，一起活動，與學(xué)生同樂， 同創(chuàng)造。如唱《國旗國旗真美麗》這首歌曲后，我讓學(xué)生每人拿出一張美術(shù)紙，把本節(jié)課所學(xué)歌曲的主要內(nèi)容畫出來，老師作一些提示。比如：國旗的形狀，顏色以及上面五角星的大小等。同學(xué)們畫得很認(rèn)真。最后教師把畫的好的同學(xué)的畫給大家展示一番，此時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，畫得不好的同學(xué)老師也多多鼓勵。我覺運(yùn)用音畫結(jié)合的方式上課，大大提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是：教師不能濫用激勵，讓學(xué)生感覺得之太易，這樣會適得其反。

在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們無時無刻都能感受音樂的美。以情感人，以情育人，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，讓音樂課告別枯燥的理論知識，在快樂的氛圍里學(xué)知識。