孫蒙

設(shè)計思路、依據(jù)說明：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)，拓展學(xué)用渠道，發(fā)展語言、思維等綜合能力。提倡教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，體驗、實踐、參與、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。不僅注重學(xué)生英語知識的習(xí)得，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的培養(yǎng)。本節(jié)課通過各種閱讀活動的設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生歸納文章大意以及通過引導(dǎo)學(xué)生把握篇章結(jié)構(gòu)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力等。采取追問，視頻輸入，話題討論等活動擴(kuò)展文本內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

新課標(biāo)提出要結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材，合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本單元的內(nèi)容難度適中，信息量對于班中的優(yōu)生來說不夠大。因此，針對所教班級的實際情況，本節(jié)課有效的加強教材整合，并通過引入適當(dāng)?shù)囊曨l材料，補充語料，并充分利用小組合作，拓寬思維，設(shè)計出符合學(xué)生實際的課堂活動，以便更好的達(dá)到教學(xué)目的。

本節(jié)課設(shè)計兩條主線：一條是通過閱讀活動的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生如何從小事做起拯救地球，并通過描述自己“如何綠色生活”和做演講逐步深入，輸入輸出相對應(yīng)，實現(xiàn)語言的實用性。二是運用情感態(tài)度始終貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境要從“小事”做起以及學(xué)會如何從“我”做起，綠色生活，保護(hù)環(huán)境，拯救地球。

教學(xué)背景分析：

1.教學(xué)內(nèi)容分析

第二單元的內(nèi)容以學(xué)生的口吻討論中學(xué)生怎樣才能節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際引入，并著重從recycle， reuse， reduce三個角度介紹了如何保護(hù)環(huán)境，為學(xué)生提出了很多切實可行的建議，介紹了日常中我們能做的小事，為學(xué)生的語言輸出提供了較為充足的語言資料，文章結(jié)尾號召人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境盡自己的一份力，保護(hù)地球。寫作手法上采用了提出問題，解決問題，提出號召的思路，逐步深入，逐層遞進(jìn)，號召所有人保護(hù)環(huán)境，拯救地球。

2.學(xué)生情況分析

學(xué)生在第一單元已經(jīng)對環(huán)境問題有所了解，并且也對如何解決這一問題有了一定的認(rèn)識。本節(jié)課內(nèi)容上以“3R”為重點，更加細(xì)致的提出了一些切實可行的建議。本教師任教班級為初三年級平行班學(xué)生，共25人，其中有5名隨班就讀生。對于這些學(xué)生們來說，特別是英語相對薄弱的學(xué)生，在一些語言運用上可能存在問題，而對于語言較好的學(xué)生來說，對于“我們能做什么”欠缺思考，有明顯的思維局限性。同時學(xué)生對于“3R”的理解不夠深入，針對這兩個問題，老師的任務(wù)是充分利用課文通過閱讀活動和描述自己的綠色生活，使學(xué)生對于基本語言材料有所掌握。對于優(yōu)生，通過視頻輸入，豐富學(xué)生語言，擴(kuò)展思維，同時在小組合作討論中培養(yǎng)學(xué)生的思維深度與廣度，最后引導(dǎo)他們理解，我們要從現(xiàn)在做起，從日常生活中點滴的小事做起，突出“我們怎樣做”這一主題。

教學(xué)目標(biāo)：

Students will be able to：

1.Understand the meaning of reuse， reduce， recycle and do classification after reading the passage.

2.Talk about how to be green and call on students to do so based on the understanding of reuse， reduce， and recycle.

3.Have the consciousnesses to be green in daily life.

教學(xué)重點：

Understand the meaning of reuse， reduce， recycle and do classification after reading the passage.

教學(xué)難點：

Talk about how to be green and call on students to do so based on the understanding of reuse， reduce， and recycle.

教學(xué)方法：

PWP Reading Method， Task-based learning

教具：

The computer and handouts

【教學(xué)步驟】

Step1.Pre-Reading（5）

Show the pictures and ask：（5） （1） What can you see？ （2） Which one to use？ Why？ （3）Do you live a green life？ Then tell student how to join it： be green.

意圖：上課之初，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為之后的語言運用創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境， 同時提出 “Do you live a green life？ 的要求，引出問題：“How to be green？”，為閱讀文章做鋪墊。

Step 2.While- reading（12）

1.Fast reading I： （2）

Show the question：What is the main idea of the passage？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生從閱讀中迅速提取關(guān)鍵詞的能力。

2.Find the meaning of the three key words： reduce， reuse， and recycle by reading. （2）

意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀初步感知三個關(guān)鍵詞的意思，為之后的“綠色行為”分類這一任務(wù)做好鋪墊。

3.Detailed reading

Ask students to read the passage again and underline all the green actions in the passage as fast as possible and exchange their ideas in their groups. （6）

意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀中抓住細(xì)節(jié)信息的能力。同時，學(xué)生閱讀后，說出這些行為，為之后的口頭輸出進(jìn)行語言素材積累。利用小組競賽的形式，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

4.Deep reading Show the question： What is the writers purpose in the passage？（2）

意圖：深層次閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中抓住作者寫作目的的能力， 同時抓住答案中“simple steps”， 引出下面的活動，對于一些生活中其他的simple things 進(jìn)行分類。

Step 3 Post-reading （22）

1.Organize students to classify some actions of being green into： reduce， reuse， and recycle by sticking them on paper. （5）

意圖：在活動中，讓學(xué)生小組合作對綠色行為進(jìn)行梳理分類，在探討中進(jìn)一步理解reduce， reuse， recycle的含義，引領(lǐng)學(xué)生梳理思維，為之后的輸出做好準(zhǔn)備。

2.Play a video and ask questions （3）：

（1） What does the girl do to be green？

（2） What else should we do to be green？

意圖：通過觀看視頻激活學(xué)生思維，為學(xué)生的思考提供方向，引導(dǎo)學(xué)生思考更多的綠色行為，為之后的任務(wù)輸出做好鋪墊，并引出下面 “Give a speech”的任務(wù)。

1.Show the task and ask the students to get ready for the speech.（12）

意圖：任務(wù)設(shè)置是在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行演講，號召同學(xué)們擁有綠色生活，貼近學(xué)生的生活，利于激發(fā)學(xué)生興趣。通過演講，實現(xiàn)知識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。通過小組合作，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維以及團(tuán)隊合作精神。

2.To have a summary and call on students to have a green life.（2）

意圖：提高學(xué)生綠色生活的自覺性， 起到升華主題的作用

Step5.Home-work（1）

1.Level A： Find more information about green actions on the Internet， movies， newspapers or magazines and write down .

2.Level B： Make a poster about how to be green.

【板書設(shè)計】

Module 12 Save our world

Unit 2 Repeat these three words daily： reduce， reuse， recycle

How to be green

Reduce： use less

Reuse： use again

Recycle： change things to be reused