韓穎

“一個(gè)國(guó)家的文化，同科技創(chuàng)新有著相互促進(jìn)、相互激蕩的密切關(guān)系。創(chuàng)新文化孕育創(chuàng)新事業(yè)，創(chuàng)新事業(yè)激勵(lì)創(chuàng)新文化。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，必須加大發(fā)揚(yáng)中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，大力增強(qiáng)全民族的自強(qiáng)自尊精神，大力增強(qiáng)全社會(huì)的創(chuàng)造活力。”“青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的棟梁”。青少年時(shí)期是樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，也是快速接受新事物的時(shí)期。而如何利用創(chuàng)新文化孕育出的新事物，促進(jìn)青少年科技素質(zhì)的提高是當(dāng)下青少年科技創(chuàng)新教育的重點(diǎn)。

隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，視頻、圖像、動(dòng)漫、游戲等新媒體日益走進(jìn)人們的生活，成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中必不可少的媒介，特別是青少年對(duì)新媒體有著濃厚的興趣，新媒體是科技創(chuàng)新的產(chǎn)物，同時(shí)新媒體又便利了我們的生活，使科技創(chuàng)作變得更直觀、更易懂。不得不說(shuō)這也是創(chuàng)新文化孕育創(chuàng)新事業(yè)，創(chuàng)新事業(yè)激勵(lì)創(chuàng)新文化的一種體現(xiàn)。而新媒體的中的影像又是創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的寵兒，在青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)中起到了不可磨滅的作用。

一、影像的作用

青少年越來(lái)越重視影像方面的使用。影像以其獨(dú)特的性質(zhì)成為青少年科技創(chuàng)新過(guò)程中必不可少的參與者和見(jiàn)證者，并作用于整個(gè)活動(dòng)。

（一）記錄過(guò)程 利于分析

科技創(chuàng)新活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，是科學(xué)性的活動(dòng)。而影像和文字相比，更具有客觀性和全面性，能?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶⒄麄€(gè)過(guò)程記錄下來(lái)，形成研究日志，并有利于對(duì)比、分析，從而加速整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)。

（二）展示結(jié)果 更加直觀

從教學(xué)過(guò)程中的“黑板”—“多媒體展示板”，這是一種質(zhì)的的變化，是教學(xué)過(guò)程從平面到立體的轉(zhuǎn)變，是從“看”到“聽(tīng)、看、感受”的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變影響著整個(gè)教育事業(yè)。在青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)中也是如此，一個(gè)小發(fā)明有何樣的優(yōu)勢(shì)，如何運(yùn)作，產(chǎn)生何樣的結(jié)果都用影像進(jìn)行展示，直觀的展現(xiàn)出整個(gè)科技創(chuàng)新活動(dòng)的優(yōu)劣，這就是影像的能力。

（三）科技展望 開(kāi)創(chuàng)新道路

影像以其獨(dú)特的魅力成為人們對(duì)未來(lái)想象的一種載體，人們的想象是無(wú)邊無(wú)際的，內(nèi)容也是千變?nèi)f化。對(duì)于科技，對(duì)于創(chuàng)新，人們也是從未停止過(guò)探索的腳步。科幻電影是充滿刺激的，它刺激著人類(lèi)的眼球，同時(shí)也刺激著人類(lèi)的思維。90年代的科幻電影充斥著對(duì)于先進(jìn)科技的幻想與展望，而現(xiàn)在我們的周邊充斥著各種科技設(shè)備：移動(dòng)手機(jī)，筆記本電腦，曲面屏幕，甚至是可以飛的汽車(chē)，這都是影像賦予的色彩。大家不如想一下，在90年代時(shí)，看到科幻影像中出現(xiàn)的科技新產(chǎn)品，誰(shuí)不會(huì)感到驚奇，誰(shuí)不會(huì)感到震撼。但我們成功了，我們不停的以此為探索，開(kāi)創(chuàng)科技創(chuàng)新的新道路。

但是影像不僅能輔助創(chuàng)新活動(dòng)，同時(shí)也是青少年科技創(chuàng)新的內(nèi)容。例如近幾年科技創(chuàng)新大賽中將影像作為單獨(dú)的一個(gè)競(jìng)賽單元，旨在鼓勵(lì)青少年學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，體驗(yàn)和掌握科學(xué)探究的方法與過(guò)程，培養(yǎng)青少年科學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)科學(xué)影像類(lèi)科普資源的創(chuàng)作與推廣，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高未成年人科學(xué)素質(zhì)。

二、新型科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開(kāi)影像教育

人類(lèi)獲得信息最常用的方式是視覺(jué)，過(guò)去，由于攝影工藝繁瑣，器材昂貴，流通不便，廣泛應(yīng)用受到限制。21世紀(jì)社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，數(shù)碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟、普及，使影像成為每個(gè)人都有可能應(yīng)用的工具，社會(huì)進(jìn)入了“讀圖時(shí)代”。未來(lái)有創(chuàng)新意識(shí)、特別是在科技領(lǐng)域要想有所作為的年輕人，學(xué)習(xí)影像制作的意義就不言而喻了。我看到了影像知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用：數(shù)學(xué)的黃金分割律、物理的透鏡成像、化學(xué)的鹵化銀見(jiàn)光分解、美麗的大自然、信息技術(shù)、數(shù)碼科技，以及社會(huì)人文、新聞報(bào)道等等，在影像中都或多或少地有所體現(xiàn)與應(yīng)用?！弊鳛槲磥?lái)新型科技創(chuàng)新人才，掌握這種新興的交流工具已是迫在眉睫。

三、如何利用影像教育促進(jìn)青少年科技素質(zhì)的提高

（一）改革課堂教育

1.提高認(rèn)識(shí)、更新觀念

好的科技輔導(dǎo)老師隊(duì)伍對(duì)青少年科技教育起著關(guān)鍵作用，要加強(qiáng)科技教育的主渠道，把科技教育納入整體教學(xué)計(jì)劃之中，優(yōu)先安排專(zhuān)（兼）職的科技輔導(dǎo)教師，將學(xué)科與活動(dòng)課程相結(jié)合。

2.學(xué)科滲透、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維

教師應(yīng)根據(jù)校本資源、學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，挖掘一切有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育的積極因素，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如在影像教育方面，可以先從學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行認(rèn)真分析，認(rèn)為有必要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方案入手，重點(diǎn)提高對(duì)于影像制作的能力，并對(duì)作品進(jìn)行優(yōu)劣分析，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，這樣學(xué)生碰到不解的問(wèn)題時(shí)自然地想要尋根問(wèn)底。在學(xué)生有效的學(xué)懂、理解了基礎(chǔ)知識(shí)后，再進(jìn)行影像拍攝及制作實(shí)習(xí)。

（二）開(kāi)發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)是科技課程的重要內(nèi)容之一，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間是開(kāi)放式的，活動(dòng)不能僅僅封閉在教室里，學(xué)校、家庭、社區(qū)以及大自然都是學(xué)生的活動(dòng)空間。技能的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它需要科技輔導(dǎo)員精心的“教”和學(xué)生勤奮的“學(xué)”，科技知識(shí)和能力對(duì)青少年素質(zhì)的培養(yǎng)起著潛移默化的巨大作用。如組織學(xué)生參加各種影像節(jié)比賽，開(kāi)展校園攝影展，開(kāi)展微電影選拔等活動(dòng)，以影像為內(nèi)容，以影像為載體，以影像為手段開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

學(xué)生在影像教學(xué)活動(dòng)中所得到的素質(zhì)、技能和創(chuàng)新力為人才的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)，對(duì)科技創(chuàng)新起到了促進(jìn)作用，并對(duì)科技知識(shí)和人文素質(zhì)的有機(jī)融合做出了積極的努力和有益的探索。這其實(shí)可以上升到理論與實(shí)踐的層層次，理論與實(shí)踐或?qū)嶋H的關(guān)系是當(dāng)前教育科學(xué)中一個(gè)極敏感的問(wèn)題。目前我們關(guān)注的焦點(diǎn)與其說(shuō)應(yīng)落在實(shí)踐對(duì)理論的批判上，不如說(shuō)應(yīng)落在對(duì)實(shí)踐自身以及對(duì)理論的雙重反省上，希望與其說(shuō)在理論對(duì)實(shí)踐的靠攏上，不如說(shuō)在理論與實(shí)踐的相互靠攏上。

為此，我們探索“實(shí)踐帶出理論，理論深化實(shí)踐”的教學(xué)方法，注重綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的課外活動(dòng)，再到影像促進(jìn)青少年科技創(chuàng)新能力的深化過(guò)程。但是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐沒(méi)有終點(diǎn)，我們?nèi)匀恍枰粩嗯?，使學(xué)生積極進(jìn)取，不斷提高。