劉佳明

摘 要：高校思想政治理論課實踐教學還處在起起步，實踐教學資源稀缺，開發(fā)意識薄弱，資源整合不足。因此，地方高校應加強思想政治實踐課教學資源多元化整合，突出地域特色，專業(yè)特色，保證思想政治理論課實踐教學有效開展。

關鍵詞：地方高校；實踐課教學資源；整合

中圖分類號：G641文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-09

一、地方高校思想政治理論課實踐教學存在的問題

1.實踐課教學資源稀缺，開發(fā)意識薄弱

高校思想政治理論課教學長期存在嚴重的思想偏差。大部分高校思想政治理論課教學仍然使用傳統(tǒng)的教學方式，注重理論教學，忽視實踐教學，注重課內討論、演講、影視等形式的實踐課教學，忽視走出課堂、走向社會的課外實踐教學現象。 一些地方高校遠離大都市，地域偏遠，缺乏博物館紀念館等實踐教學基地，實踐教學資源貧乏，資源整合不足，未得到合理化運用。

2.實踐教學缺乏統(tǒng)籌有效管理

高校思想政治實踐教學缺乏嚴格管理制度，許多高校思想政治實踐教學缺乏統(tǒng)籌管理，使思想政治理論課實踐教學資源很難得到整合使用。導致思想政治實踐教學缺乏明確的實施方案，沒有統(tǒng)一明確規(guī)范的教學大綱。對課堂實踐教學和社會實踐教學活動的規(guī)劃沒有明確區(qū)分。實踐活動內容及其學時、學分分配不明確，沒有明確的課時、課序安排，造成實踐課教學存在隨意性，缺乏規(guī)范性和規(guī)律性。

3.實踐課教學資金投入不足

高校思想政治理論課實踐教學活動的開展，會產生實踐基地建設、交通、材料印刷、講座費、教師培訓、課時補貼等費用，需要充足的活動經費和實踐教學設備。但是，地方高校都面臨教學經費嚴重不足的問題。許多高校把人力物力資源主要投入專業(yè)課程教學中。思想政治理論課實踐教學長期存在資金短缺的情況，嚴重制約了實踐課教學活動的開展，實踐教學活動難以達到預期效果。

二、地方高校實踐課教學多元化整合的探索

黑龍江中醫(yī)藥大學佳木斯學院（以下簡稱“我?！保┑靥帠|北邊陲佳木斯。近年來，通過深入挖掘整合實踐課教學資源，突出地域特色、專業(yè)特色，創(chuàng)新實踐課教學形式，先后在毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論和思想道德修養(yǎng)和法律基礎教學中分別開設了16學時的實踐課，收到了較好的教學效果。我們主要從以下幾個方面進行探索：

1.挖掘整合實踐課教學資源，拓展實踐課教學平臺

挖掘整合校內與校外思想政治實踐課教學資源，加強思想政治實踐教學資源的開發(fā)和利用，建設思想政治實踐課教學基地，拓展實踐課教學平臺。

帶領學生走出課堂，走出校園，引導大學生感受民生、了解社會、認識國情，接受具有地域特色的紅色文化教育洗禮，培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛社會主義的社會責任感和把個人前途與國家發(fā)展社會需求相聯(lián)系的家國情懷。

2.整合規(guī)范實踐課教學管理機制，把實踐教學制度化標準化

深入推進實踐教學改革，加強實踐課教學的管理，分類制訂實踐課教學標準，使實踐教學制度化、標準化。

整合規(guī)范實踐課教學管理機制。每學期開學教研室申請學期實踐課教學計劃由教務科批準，任課教師需撰寫實踐課教案。

3.整合規(guī)范實踐課考核，完善實踐教學評價機制

實踐課教學是思想政治理論課教學的有機組成。參加實踐教學的每位學生要端正態(tài)度、高度重視、充分準備，每項活動必須有效參加，活動后需要提交觀后感、學習心得等作業(yè)作為成績考核，以20%計入期末考試總成績。缺席超過實踐課三分之一以上者取消考核資格。

實踐教學是高校思想政治理論課教學的重要組成部分。突出地域特色、專業(yè)特色，充分利用校內、校外教育資源，把紅色文化教育、專業(yè)教育有機結合，加強實踐課教學的管理，規(guī)范整合實踐課教學與考核機制，把實踐教學制度化、標準化，是地方高校有效節(jié)約思想政治實踐課教學資源、促進思想政治理論課實踐教學健康發(fā)展的重要舉措。

參考文獻：

[1]馬淑琴.區(qū)域課程資源在地方高校思政課教學中開發(fā)與利用研究與實踐——以通化師范學院為例[J].現代交際，2017（7）.

[2]殷來賓.高校思政課實踐教學資源多元化整合與一體化運用[J].呂梁教育學院學報，2016（2）.