摘要：俗話說：“金無足赤，人無完人”由于學生中存在較大差異，有勤學守紀有厭學淘氣，作為班主任要正視學生的差異，要從關愛心態(tài)出發(fā)，動之以情曉之以理用人格力量去感化他們，作為已工作了十多年班主任的我認為，合格班主任應具備責任心、寬容心、公平心和愛心。

關鍵詞：班主任；如何；公平對待；學生

在實際教育工作開展中，有些教師對學習成績優(yōu)異的學生會給予較多的關心和愛護，只要學習好，什么獎勵榮譽都有；忽略學習成績中等的學生，讓其有種冷落的感覺；對于學習成績較差的學生，教師則認為是拖后腿的，無視他們的成長，漠不關心的態(tài)度，這樣則使學生產生自暴自棄的心理，在成長的道路上越走越遠。

一、 教師工作中存在的問題

針對教師工作中存在的問題，曾做過一系列的調查，結果顯示，教師在工作中很容易讓學生出現(xiàn)老師對待學生偏心的心理。有的反映老師偏心學習成績優(yōu)異的學生，有的則反映老師偏心在喜歡家庭條件較好的學生，偏心是教師工作中的一大重要問題。學生們都希望教師能夠做到對所有學生一視同仁，不憑自己的個人好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。

有這樣一則小故事：一個企業(yè)家看到一個衣衫襤褸的賣鉛筆的小販，頓生憐憫之情。他把1元錢丟進賣鉛筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返回身從賣筆人那兒取出一支鉛筆。抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家?！币荒暌院?，一位穿者考究的商人在商務洽談會上認出這位企業(yè)家，自我介紹說：“您可能不記得我了，您就是那位重新給我自尊的人。我一直覺得自己是個賣鉛筆的小販，是您告訴我‘我是一個商人，現(xiàn)在我真的成了小有成就的商人?！?/p>

這個故事主要闡述對待任何人都要平等，做任何事不能忽略別人的感受。老師不僅是負責學生的學習，更要教會學生如何做人，老師擔負著言傳身教的責任，對學生的未來影響重大。人是敏感的動物，面對有思想有情感的活生生的學生，作為教師的我們更應該平等地對待每一個學生，關心愛護他們。

二、 如何公平對待學生

良好的教育是會使全體學生全方位發(fā)展，不只是僅僅培養(yǎng)少數(shù)學習好的學生。在教育工作開展中，一定要把握好教育方式跟尺度，過多的表揚和批評都會對學生造成不同的心理影響。那么，教師該如何防止這種情況，公平對待每一個學生呢？

首先，教師要提升自身素質和職業(yè)道德，多一些愛心，少一些功利心。不能將學生作為某些利益獲取的工具，間接性傳遞不良觀點，要對學生的未來負責。當學習成績好的學生有不足時也要批評教育，學習成績中等的進步時應當給予表揚獎勵。讓每個學生感受到老師的一視同仁。

其次，每個教師在工作中要善于發(fā)現(xiàn)和觀察。每個人身上都有優(yōu)點和閃光點，有的同學學習好，有的同學體育好，有的同學勞動十分積極，有的同學組織能力較強等。要從多個方面發(fā)掘學生的優(yōu)點，適當給予表揚，促進每個學生都更加努力地去發(fā)展自己。不要拿某一方面的不足去否定學生，在注重素質教育的今天，尤其不應只拿成績好壞來評價學生。

教師要全面關心每一個學生，讓每個學生都成為最好的自己。要記住，每個學生都有得到表揚與尊重的權利與心理需要。不要因自己的無意而造成對學生的傷害，要公平地對待每一個學生。無論學生學習優(yōu)秀與否，調皮與否，無論男生女生，都要公平對待。

寬容心是后進生一劑良藥。兒童時期是犯錯誤最多的時期，對待后進生輕易地采取懲罰手段往往不會取得理想效果，您給學生希望而使其絕望，所做一切都是為了教育為使他們有更好的提高，自然應選擇最佳手段爭取最佳效果。在有些情況下，也許班主任采取適當懲罰手段學生也會比較容易接受。如寬容孩子錯誤，必要時候甚至為孩子的錯誤保守秘密，以免孩子自尊心受挫，這時候犯錯誤孩子會像枯死的小苗又復蘇過來，他們會吸取教訓加倍努力。班上有幾個同學除了學習任務與他們無關外，其余打架、鬧事、拿別人東西等都是少不了他們的份兒，對他們犯這些錯誤，我一開始也是大聲訓斥、懲罰，可有時心平氣和地想一想這些做法好像并沒有取得太大成效，于是試著以平常心、寬容心對待他們，由于付出了真心再加上適當點撥，他們認識水平有了明顯提高并對今后作出了保證。是??！誰能不說寬容心有時候比懲罰更有力量呢？

公平心能得到全班同學愛戴。絕大部分老師較恨那些不爭氣、學習成績差或不遵守紀律的學生，而學習成績優(yōu)秀和當干部的學生最容易得到老師鼓勵，其實都會想到學生受到偏愛也常常會引來許多麻煩。如以自我為中心，無論做事都自以為是不愿意接受其他同學意見；另外，被同學們孤立等等，通過這些年班主任工作，我深深體會到作為班主任應以客觀公正態(tài)度對待每一位學生，公正對于教師有特殊意義，它可以告訴學生是與非，可以引導學生走向高尚遠離卑鄙。

愛心是班主任走進學生的法寶。大部分班主任都是連續(xù)幾年帶班的，在這幾年成長過程中，學生總會遇到這樣那樣的困難，面對這些困難，很多學生往往不知所措。而這時班主任就像家長一樣為他們解決困難，當孩子們終于柳暗花明之時已經在不知不覺中貼近了學生心理。在學校，學生大約有三分之二的時間需要與老師接觸，在學生心目中老師的每一個舉動每一句話都會留下深刻印象，只有付出愛，學生才會欽佩你，才會以你為師，才會真正地走進他們的心靈，我付出了愛，同樣也得到了愛的回報。課堂上，我的眼神動作同學們都心領神會；課后很多同學把我當作知心朋友向我傾訴心中秘密。方春紅同學從小失去母親，父親長年在外，他跟爺爺和奶奶生活在一起，可爺爺又是殘疾人，家境比較貧困，不知從什么時候起，這孩子養(yǎng)成了在吃穿上與人攀比的壞習慣，我從他爺爺那兒了解情況后主動找他談話，他終于認識到錯誤并流下了悔恨的淚水，從那以后他把更多精力都放在了學習上，期末考試終于取得了可喜的成績。

三、 結論

在我任班主任十三年中，有過成功喜悅，也有過失敗教訓；有過桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有過煞費苦心、無能為力的尷尬，但我深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)，選擇了班主任的工作，也就意味著選擇了吃苦耐勞、選擇了無私奉獻、選擇了甘為人梯，經驗談不上，工作做了一點點，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任要想做好班級工作，請記住“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”。

參考文獻：

[1]許曉娥.如何做好班主任工作[J].新課程（中），2015（06）：178.

作者簡介：

劉宏才，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市宿豫區(qū)大興第一初級中學。