摘要：在教育改革的影響下，高職院校中的英語教學(xué)要做好創(chuàng)新工作，從解決學(xué)生聽力障礙的角度上出發(fā)，分析出其中存在的問題，在此基礎(chǔ)上來制定出一系列的教育引導(dǎo)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職；英語聽力；障礙；應(yīng)對措施

作為英語學(xué)習(xí)中的基本技能之一，英語聽力對學(xué)生的英語素養(yǎng)與交際水平等方面有著重要的影響。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語語言不僅要從教育重點(diǎn)上出發(fā)，同時(shí)也要清楚認(rèn)識到教育的時(shí)效性。因此，在教育中教師要找出英語聽力上存在的問題，做好有效的分析與研究工作，提升學(xué)生的英語聽力水平。

一、 造成學(xué)生英語聽力障礙的原因

（一） 語言因素

首先，語音的影響。就語音來說，已經(jīng)成為了語言因素中的重要內(nèi)容，通過詞匯的發(fā)音等能夠掌握好讀者所說的內(nèi)容。但是由于發(fā)音的不準(zhǔn)確，使得音準(zhǔn)上也存在著一定的問題，這樣也就難以對英語語言做出準(zhǔn)確的判斷，降低了理解的效果。其次，詞匯的影響。就詞匯來說，已經(jīng)成為了英語語言中的基礎(chǔ)性元素之一，其對學(xué)生的英語聽力水平有著一定的促進(jìn)作用。但是受到詞匯本身難易程度的影響，使得一些學(xué)生在聽力中很容易對某個(gè)單詞或是短語等產(chǎn)生出疑問，這樣也就降低了學(xué)生的理解效果。充足的詞匯量能夠有效提升學(xué)生的聽力能力，而在詞匯量匱乏時(shí)，也就加大了學(xué)生理解英語的難度。最后，語法的影響。語法已經(jīng)成為了英語語言組成的依據(jù)，但是從實(shí)施上來說，由于漢語與英語在語法上存在著一定的差別，所以也就使得學(xué)生很容易出現(xiàn)語素分析錯(cuò)誤以及結(jié)構(gòu)不對稱等問題，這樣也就降低了學(xué)生的理解效果。

（二） 非語言因素

首先，在心理素質(zhì)上存在的問題。從心理素質(zhì)的角度上來說，其實(shí)就是在英語聽力的過程中所產(chǎn)生出的主觀意識以及心里想法等。但是由于一些學(xué)生對英語聽力這一內(nèi)容存在著抵觸的心理，這樣也就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于英語聽力對學(xué)生存在著一定的難度，所以不僅需要學(xué)生具備一定的耳力，同時(shí)也需要學(xué)生積累一定量的詞匯知識等。但是由于學(xué)生主觀意識對英語聽力存在著畏懼的心理，這樣也就降低了心理素養(yǎng)，影響到了學(xué)生的聽力水平。其次，文化知識的影響。對于英語聽力來說，所使用的英語材料也多為日常對話內(nèi)容，這樣也就需要學(xué)生具備一定的文化底蘊(yùn)，養(yǎng)成正確的交際習(xí)慣。但是由于在前期階段的學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒有樹立起正確的英語文化理念，所以在理解日常交際文化時(shí)，也存在著基礎(chǔ)不足等現(xiàn)象，這樣也就難以按照正確的思維來理解好英語對話的含義，從而造成了學(xué)生聽力障礙的出現(xiàn)。

二、 解決高職英語聽力障礙的措施

（一） 傳授語言知識

從語言發(fā)展的角度上來說，為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段高職英語聽力的障礙，要求教師要做好詳細(xì)的講述工作，幫助學(xué)生理解好英語語言知識，培養(yǎng)好學(xué)生的英語聽力能力。第一，要保證語音音調(diào)的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，從而提升英語聽力的準(zhǔn)確性。結(jié)合現(xiàn)階段高職英語學(xué)生語音基礎(chǔ)不足的問題，在課堂中可以組織學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語聽力水平。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師也要運(yùn)用好英語原聲帶，確保文字與語音的有效傳輸，幫助學(xué)生糾正發(fā)音的錯(cuò)誤。此外，在開展書面教學(xué)時(shí)，可以從不同語音上出發(fā)，從不同角度入手，結(jié)合語音材料中的升調(diào)與降調(diào)等，以此來組織學(xué)生進(jìn)行模仿，從而培養(yǎng)好學(xué)生的英語聽力能力。

（二） 詞匯的教學(xué)

想要幫助學(xué)生掌握更多的詞匯量，在教學(xué)中要從提升學(xué)生聽力能力上入手，幫助學(xué)生積累更多的詞匯，以此來為提升學(xué)生的英語聽力水平提供支持。在課堂教學(xué)中教師要從詞匯教學(xué)上入手，主動(dòng)為學(xué)生選擇大量的詞匯知識，以此來提升學(xué)生的英語詞匯量。針對現(xiàn)階段高職院校中的英語課堂教學(xué)來說，其關(guān)注的焦點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行交際教育，而這一方法能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的英語聽力提供支持。所以在教育中教師要為學(xué)生創(chuàng)建出真實(shí)的教育情境，做好知識的講解工作，確保學(xué)生能夠在真實(shí)的情境下理解好英語詞匯知識，借助大量的詞匯來積累經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)生詞過多等問題。

（三） 掌握英語語法

在英語教育中要幫助學(xué)生掌握好英語語法知識，從而形成規(guī)范化的語言模式，滿足學(xué)生英語思維的發(fā)展需求，幫助學(xué)生解決好英語聽力的障礙，降低學(xué)習(xí)的難度。其次，在課堂教學(xué)中教師還要運(yùn)用好系統(tǒng)化的講解方法，結(jié)合這一階段的語法內(nèi)容進(jìn)行分析，借助有效的方法來提升學(xué)生的英語聽力能力。

綜上所述可以看出，就高職院校中的英語教學(xué)來說，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得現(xiàn)階段的英語教學(xué)過度關(guān)注學(xué)生的書寫與閱讀能力，卻并沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的重要性。因此，在這一背景下，要從高職院校英語聽力教學(xué)中存在的問題上入手，做好解決與完善工作，提升學(xué)生的聽力能力，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

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作者簡介：宋蘋，江西省南昌市，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院。