劉宏君　尹美娜

摘要：隨著我國現(xiàn)代化建設水平的不斷提升，當前國家對于大學外語教育的改革效率與效果提出了更為明確的要求。結合當前大學外語教育的供給側改革現(xiàn)狀，文章首先分析了大學外語教育中存在的問題，然后介紹了大學外語教育供給側改革的動因，最后結合上述內容對于大學外語教育供給側改革的具體策略進行了分析，希望能夠為大學外語教育工作的順利完成創(chuàng)設條件。

關鍵詞：大學外語教育；供給側改革；動因與對策

長期以來，我國的大學外語教育教學工作在教學過程中普遍存在著規(guī)劃不足以及改革的目標性不強的問題。隨著我國國際地位的不斷上升以及經(jīng)濟全球化市場環(huán)境的客觀需求，國家對于外語人才以及復合型專業(yè)人才的需求與人才的質量出現(xiàn)了嚴重的不匹配問題。為了進一步分析大學外語教育供給側的改革動因以及相應的改革策略，下文首先介紹了大學外語教育中存在的具體問題。

一、 大學外語教育中存在的問題

（一） 外語教育缺乏有效規(guī)劃

從發(fā)展結構上來看，我國的大學外語教育存在規(guī)劃缺失的問題。首先，大學外語教育本身存在連續(xù)性與長期性不足的問題。作為語言學科，大學外語本身就具有長期性與連續(xù)性的特點，其需要學生持之以恒的學習，否則就會降低語言的熟練度，影響應用水平。其次，大學外語教育的規(guī)劃缺乏為國家服務的整體意識，其集中表現(xiàn)在教育的功利化十分嚴重，但是對于宏觀層面的國家利益以及文化安全的考慮較少，導致青少年容易受到西方不良文化的侵害。最后，大學外語教育的語種規(guī)劃上存在一定的盲目性，經(jīng)常會出現(xiàn)“一股腦”報考某一語種的情況，這對于更好地調控我國的外語教育比例與人才結構也會產(chǎn)生不利影響。

（二） 對外語教育的存在價值重視不足

目前，很多高校都開設了外語教育專業(yè)，但是在教育過程中卻不免出現(xiàn)價值重視不足的問題。從本質上來看，外語教育屬于語言知識類專業(yè)，其不但具有工具性、文化性的特征，其更是我國傳統(tǒng)文化走出國門、走向世界的關鍵。但是在教育中教師對于類似價值觀念的傳達不夠準確，導致學生出現(xiàn)嚴重的崇洋媚外的情況，更是影響了我國傳統(tǒng)文化的文化自信以及民族精神的繼承和發(fā)揚。

（三） 外語教育的學科與師資力量不足

外語教育的師資力量是決定外語教育水平的重要因素。當前我國大多數(shù)外語教學工作者都存在身兼數(shù)職的情況，個別院校為了提升外語教育的效率，降低教學成本，對于教育者的準入門檻把控缺失以及教學年齡不合理等問題也是導致教育水平得不到有效提升的重要原因。

二、 大學外語教育供給側改革的動因

（一） 國家安全觀變化以及戰(zhàn)略部署的需要

隨著我國國際地位的不斷提升，當前國家安全觀與戰(zhàn)略部署都出現(xiàn)了顯著的變化，周邊國際環(huán)境的變化也要求我國要具有一定的外語人才儲備，這也共同組成了我國供給側改革的主要外在因素。

（二） 需求側改革無法破除外語教育面臨的困境

我國的外語教育改革曾經(jīng)嘗試通過需求側改革的方式進行教育環(huán)境的改善，但是從結果上來看其并不順利。相比于需求側改革，供給側改革更容易把控源頭，同時也容易控制人才綜合素質的發(fā)展水平，這對于提升外語教育的先進性也具有良好的促進作用。

（三） 互聯(lián)網(wǎng)時代的促進效果

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學生的綜合英語素質以及文化素養(yǎng)都有所提升，其更是可以通過互聯(lián)網(wǎng)更加便利地學習各種語言知識，提升語言技能。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)時代的促進效果也是外語教育供給側改革的重要因素之一。

三、 大學外語教育供給側改革的具體策略

（一） 優(yōu)化外語教育政策

結合當前我國大學外語教育的供給側改革現(xiàn)狀，優(yōu)化外語教育政策可謂是最為重要的一個環(huán)節(jié)。我們應該充分發(fā)揮國家區(qū)域的具體優(yōu)勢，通過加強小語種與多語種教育的協(xié)調建設，以此來推動外語教育政策的發(fā)展。比如在上海、北京等一線城市，其教育資源相對豐富，所以可以設法開設各種小語種教育，以此來滿足不同程度的市場需求，對于省區(qū)市而言，可以通過發(fā)揮民族優(yōu)勢以及地緣經(jīng)濟優(yōu)勢，重點開發(fā)某種或者某幾種外語教育，以此來提升政策推行的針對性與適應性。

（二） 制定關鍵語言計劃

隨著我國政策的不斷深入與發(fā)展，對于沿線國家語種人才的需求量也在不斷增加。作為當前我國的重要戰(zhàn)略實施途徑之一，通過重點培養(yǎng)和儲備特別外語人才可以有效降低我國“走出去”的語言壓力，為企業(yè)的全面健康發(fā)展提供持續(xù)不斷的動力。另外，關鍵語言計劃的發(fā)展還應該圍繞軍事、領土完整以及反恐等方面，通過確定外交關鍵語言，也可以有效推進我國文化的宣傳，進而實現(xiàn)能源、藝術、教育以及學術研究成果的交流和推廣，為我國的現(xiàn)代化建設做出更大的貢獻。

（三） 堅定文化自信，明確教育的戰(zhàn)略目標

盡管我們一直在強調外語教育的重要性，但是在任何教育手段與模式中都不能夠降低自身文化的“文化自信”，這不但是弘揚和發(fā)展民族精神的關鍵，同樣也是實現(xiàn)我國自身文化建設并向世界宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎與前提。在進行外語教育過程中，也要謹慎抵御西方文化的入侵，做到取其精華、去其糟粕，通過避免西方霸權主義以及享受主義對于我國青少年的影響和侵害來提升我國國民整體素質，將外語教育的目標上升到國家戰(zhàn)略的高度，進而不斷推進教育工作的完善與改革，為民族復興事業(yè)貢獻一份綿薄之力。

我國的大學外語教育中存在價值重視不足以及學科建設缺失等問題，隨著時代的不斷發(fā)展，大學外語教育供給側的改革動因也逐漸顯現(xiàn)出來，除了國家安全觀與需求側改革動因不足的問題，還添加了互聯(lián)網(wǎng)時代的紅利與促進效果。教育工作者應從優(yōu)化外語教育政策、制定關鍵語言教育計劃以及明確教育戰(zhàn)略目標等多個角度對大學外語教育供給側的改革策略進行研究，為大學外語教育供給側改革工作的順利開展貢獻力量。

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作者簡介：劉宏君，尹美娜，遼寧省大連市，大連海洋大學應用技術學院。