王文昶

(石家莊市第十五中學 河北 石家莊 050022)

物理的學習對邏輯性要求非常嚴格，尤其是高中物理題型，比初中物理題型更加深奧，但是在課程框架方面卻屬于松散類型．為了更好地提高物理解題能力，一定要鍛煉自主解題思維．平時的解題中，利用推理法進行習題思考，側(cè)重對習題中的知識點進行推理，并且及時總結(jié)物理習題中的學習經(jīng)驗，不斷提高物理學習能力．

1 高中物理解題推理法介紹

推理法的掌握與熟悉，第一一定要結(jié)合實際的學科為載體，物理學科的學習需要真正做到刨除表象觀察內(nèi)在，同時透過物理習題中的已知條件，尋找出符合物理原理的內(nèi)容，理解習題本質(zhì)．由此能夠發(fā)現(xiàn)，物理學習期間需要非常強的推理能力，通過粗淺的表面知識認識到物理知識的深層，形成一種習慣性思維．具體物理推理法主要體現(xiàn)如下幾點特征.

首先，模式化．相對一致的物理模式中，及時尋找事物存在的共同點，并且將區(qū)別清晰顯現(xiàn)出來．物理分析期間形成一種模式化思維；其次，等級遞進．等級遞進是運用推理思維，尋找物理中更深層知識過程中，必須具有一定的基礎知識為探索過程做鋪墊，有序地從物理基礎知識逐層向高層知識遞進．等級遞進的特征為推理法運用提供有利保證[1]；再次，多方向性．物理習題求解期間，雖然最終的準確結(jié)果只有一個，但是問題解決的過程或者思維卻包含很多，這邊是多方向性的體現(xiàn)，這種特征呈現(xiàn)出推理法靈活多變的優(yōu)勢，為物理解題增加更多把握；最后，實驗特性、實驗特性是因為物理知識的學習離不開實驗操作以及驗證，通過實驗方式將結(jié)果進行研究，能夠清晰明了地驗證推理是否合理，正因為如此，實驗特性是推理法物理解題中非常顯著的特征．

2 推理法在物理解題中的應用

2.1 歸納推理

歸納推理是根據(jù)掌握事物屬性，獲得個性知識點，歸納成一般性結(jié)論，這是一個循環(huán)解題思考過程，解題期間具體步驟為例題-例子-結(jié)論-檢驗．將物理知識概念掌握，結(jié)合實際物理例題，尋找其中明顯的知識點，根據(jù)知識點展開歸納分析，從中尋找適合解題的思路，尋找正確答案．

【例1】設地球的質(zhì)量為M，平均半徑為R，自轉(zhuǎn)角速度為ω，引力常量為G，則有關同步衛(wèi)星的說法正確的是( )

A.同步衛(wèi)星的軌道與地球的赤道垂直

根據(jù)歸納推理的方式，首先對基本知識點進行總結(jié)歸納，因為同步衛(wèi)星相對于地球靜止，所以同步衛(wèi)星的軌道只能在赤道的上方．故選項A錯誤．根據(jù)萬有引力提供向心力

從中能夠推理出同步衛(wèi)星離地的高度為

故選項B錯誤，選項C正確．

故選項D正確．

【例2】起重機的吊鉤下掛著質(zhì)量為M的木箱，如果木箱以加速度a勻減速下降了高度H，則木箱克服鋼索拉力所做的功為( )

A.MgHB.M(g+a)H

C.M(g-a)HD.M(a-g)H

解析：根據(jù)歸納推理方式，分析木箱受力分析可得，木箱受到拉力和重力作用，由于木箱以加速度a勻減速下降，所以加速度是向上的，由牛頓第二定律可得，F(xiàn)-Mg=Ma，所以拉力F=M(g+a)，下降高度H時，拉力做的功為W=-FH=-M(g+a)H，所以木箱克服鋼索拉力做的功為M(g+a)H，所以選項B正確．

2.2 演繹推理

演繹推理的應用，必須掌握科學使用方法，首先進行定性分析，明確物理狀態(tài)與過程[2]．其次探索解題方法，之后做出定量推理．最后是寫下物理公式之前，必須充分思考與研究，明白為什么選擇這個物理公式．

對該題的解析，分析問題背景，相對比較模糊，可是根據(jù)定性推理的方式能夠獲得一些結(jié)論，將題目問題情境轉(zhuǎn)變的明朗化．

第一，因為電場強度與磁感應強度方向相同，帶負電質(zhì)點所受電場力的方向與場強方向相反，質(zhì)點所受洛倫茲力方向與磁感應強度方向垂直，所以電場力方向與洛倫茲力方向垂直；

第二，因為質(zhì)點做勻速直線運動，所以質(zhì)點受到的重力、電場力和洛倫茲力3個力的合力必為零，而且這3個力必在同一平面內(nèi)，其中電場力和洛倫茲力的合力方向與重力的方向相反，是豎直向上的；

第三，因為重力方向豎直向下，所以這3個力必在同一豎直平面內(nèi)；

第四，因為速度方向與洛倫茲力方向垂直，又與電場力(電場強度)方向垂直，所以速度方向必與洛倫茲力和電場力所在的豎直平面垂直，速度方向沿著水平方向．

明確上述基本情況之后，解題過程變得更加簡單．問題的解決需要層層演繹，從而才能尋找到真正的答案．

3 結(jié)束語

綜上所述，高中物理解題期間，運用推理法尋找物理解題思路，及時歸納物理知識點，通過推理的方式提高物理解題能力.