高娟，李向群，王娟，王新

（中國礦業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，徐州 221116）

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，社會信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各行各業(yè)的運(yùn)作都離不開計(jì)算機(jī)。很多行業(yè)對人才在信息技術(shù)素質(zhì)方面的要求，不再滿足于對計(jì)算機(jī)的基本操作、基本應(yīng)用上，而是更多地關(guān)注于他們是否具備使用計(jì)算機(jī)解決工作中實(shí)際問題的能力，以及是否具備一定的程序設(shè)計(jì)能力，將實(shí)際問題的解決方法編寫成計(jì)算機(jī)程序，利用計(jì)算機(jī)高速、自動(dòng)運(yùn)行的特點(diǎn)，更快、更精準(zhǔn)地解決問題。

《VB程序設(shè)計(jì)》是高校針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程系列中的重要課程之一。課程主要介紹使用VB進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的基本思想和方法，目的是讓學(xué)生掌握可視化程序設(shè)計(jì)的通用方法和步驟，初步具備使用編程技術(shù)來解決本專業(yè)實(shí)際問題的能力，并在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的編程能力和邏輯思維能力。

1 目前VB教學(xué)中存在的問題

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)目前在《VB程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問題：

（1）未能充分認(rèn)識課程的重要性。不少學(xué)生不能充分認(rèn)識編程技術(shù)對其以后解決專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的重要性，認(rèn)為程序設(shè)計(jì)語言是計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程，作為一個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生沒有必要深入學(xué)習(xí)。

（2）在學(xué)習(xí)過程中存在畏難情緒。很多學(xué)生第一次接觸編程，面對全新的概念和全新的思維方式，難免產(chǎn)生畏難情緒，剛開始自己編程時(shí)往往不知從何處下手，不能較快地進(jìn)入編程狀態(tài)。

（3）課程內(nèi)容相對比較枯燥，有一定難度。程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)是概念較多、知識點(diǎn)細(xì)、算法抽象、邏輯性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥難懂，缺乏興趣，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（4）學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力有待提高。在自己編程時(shí)，很多學(xué)生只能局限于對現(xiàn)有例題的模仿和改進(jìn)，但對于一個(gè)全新的問題，很難獨(dú)立設(shè)計(jì)出合適的算法并編寫出能正確運(yùn)行的程序。

2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。程序設(shè)計(jì)課程的知識點(diǎn)略顯繁瑣和枯燥，初學(xué)者剛接觸時(shí)，難免會產(chǎn)生畏難甚至厭學(xué)情緒。但通過精心設(shè)計(jì)好的案例，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生慢慢喜歡上編程。特別是重點(diǎn)章節(jié)引例的設(shè)計(jì)，可以對新章節(jié)的學(xué)習(xí)起到很好的引導(dǎo)作用。

（1）精心設(shè)計(jì)引例，引導(dǎo)學(xué)生興趣。

引例的作用在于啟發(fā)學(xué)生從已有的知識去思考，進(jìn)而引出新的教學(xué)內(nèi)容。VB程序設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是程序的基本控制結(jié)構(gòu)、數(shù)組和過程，對這幾部分內(nèi)容都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的引例，如表1所示。

表1 重點(diǎn)章節(jié)的引例

在介紹VB程序的基本控制結(jié)構(gòu)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了VB語言的基礎(chǔ)知識，包括數(shù)據(jù)類型、常量與變量、運(yùn)算符與表達(dá)式、內(nèi)部函數(shù)等，但這些知識還不足以編寫出一個(gè)功能相對復(fù)雜的程序，因此第4章使用的是兩個(gè)算法的引例，從學(xué)生熟悉的求最大公約數(shù)和判斷素?cái)?shù)的方法出發(fā)，引出程序設(shè)計(jì)中算法的概念、算法的表示，以及算法和程序代碼之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)算法的重要性。第5章數(shù)組以計(jì)算一個(gè)班30個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)平均分為例，使用一個(gè)有30個(gè)元素的數(shù)組來實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而引出數(shù)組的概念，并說明數(shù)組的作用和使用方法。第6章過程使用求組合數(shù)的引例，編寫一個(gè)實(shí)現(xiàn)求任意數(shù)階乘的通過過程，可以減少代碼輸入，由此引出通用過程的概念和作用，并介紹通用過程的定義和調(diào)用方法。

（2）及時(shí)安排課后實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識。

一部分課程內(nèi)容講完后，應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生安排課后實(shí)驗(yàn)，以鞏固所學(xué)知識。相對于其他內(nèi)容，學(xué)生對剛學(xué)完的內(nèi)容具有更深刻的印象，但如果不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，很快就會遺忘。因此應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)完課程內(nèi)容的1～2天之內(nèi)，運(yùn)用所學(xué)知識自己動(dòng)手編程，以達(dá)到鞏固知識的目的。

對于布置的課后實(shí)驗(yàn)題目，要讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，并寫出算法或者具體的程序代碼，再在實(shí)驗(yàn)課上輸入代碼驗(yàn)證，否則可能一節(jié)課也完成不了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，要盡量讓學(xué)生自己分析，可以通過程序運(yùn)行時(shí)的錯(cuò)誤提示或錯(cuò)誤結(jié)果來分析問題所在，要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題、解決問題。通過努力取得成功帶來的喜悅是興趣的重要來源之一，當(dāng)學(xué)生通過自己的思考、分析、修改，最終運(yùn)行得到正確結(jié)果時(shí)，興奮的心情是可想而知的，興趣也就自然而然地產(chǎn)生了。

3 在教學(xué)中逐漸提高學(xué)生的編程能力

程序設(shè)計(jì)的教學(xué)不應(yīng)該僅僅是知識的傳授，而應(yīng)該著重于對學(xué)生編程能力的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何自己動(dòng)手編程，并善于通過編程解決實(shí)際問題。

3.1 重視算法設(shè)計(jì)

算法是指計(jì)算機(jī)解決問題的方法和步驟，可以用自然語言、流程圖、偽代碼等來表示。算法設(shè)計(jì)是VB程序設(shè)計(jì)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該要求學(xué)生在編寫代碼之前先設(shè)計(jì)好算法，較復(fù)雜的算法可以在紙上寫出來，簡單的算法不一定寫出來，但在輸入代碼之前必須有一個(gè)完整的解題思路。在VB程序設(shè)計(jì)課程中涉及到的很多案例，如累加累乘，求最大公約數(shù)，判斷素?cái)?shù)，數(shù)組元素的排序、查找、插入、刪除等，都要以算法講解為主，算法講透徹了，程序代碼自然就能看懂。

3.2 養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣

良好的編程習(xí)慣對于提高學(xué)生的編程能力有著非常重要的作用。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)編程，往往因?yàn)闆]有清晰的解題思路，正確的編程方法而導(dǎo)致編寫出來的程序可讀性較差，掌握了一定的編程技巧，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，有助于學(xué)生更快更精確地進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。

（1）不要盲目動(dòng)手編程。在動(dòng)手編程之前，一定要有清晰的解題思路，可以先在紙上寫出算法或主要的代碼，千萬不要沒有進(jìn)行任何設(shè)計(jì)就開始編程。

（2）變量較多時(shí)，要使用有意義的命名方式。一個(gè)程序中如果要用到多個(gè)變量，為避免混淆，應(yīng)使用有意義的命名方式，如 intAge，strName 等，比 a，b，c 等更具有可讀性。

（3）采用鋸齒形的書寫方式。像循環(huán)結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)內(nèi)部的代碼相對于結(jié)構(gòu)本身縮進(jìn)2～4個(gè)字符，能使代碼更具有可讀性，特別是當(dāng)使用多層嵌套時(shí)，鋸齒形的書寫方式能使代碼的層次結(jié)構(gòu)更加清晰。

（4）善于使用程序調(diào)試。VB程序的錯(cuò)誤分為編譯錯(cuò)誤、運(yùn)行錯(cuò)誤和邏輯錯(cuò)誤。在編譯和運(yùn)行過程中，VB能夠檢查出編譯錯(cuò)誤和運(yùn)行錯(cuò)誤，并給出錯(cuò)誤提示，根據(jù)錯(cuò)誤提示信息就能知道錯(cuò)誤原因，不難改正；但邏輯錯(cuò)誤系統(tǒng)不能檢查出來，程序能正確運(yùn)行，只是得到的結(jié)果是錯(cuò)的，這就需要根據(jù)錯(cuò)誤結(jié)果和已有代碼來分析錯(cuò)誤原因，可以借助VB的調(diào)試工具欄和調(diào)試窗口等進(jìn)行程序調(diào)試，分析錯(cuò)誤原因并修改。

（5）發(fā)現(xiàn)大段代碼有問題時(shí)，不要急于刪除。編寫好的程序代碼在一定程度上可以看出編程者的思維過程，就算是錯(cuò)誤的代碼，也可以激發(fā)編程者再次思考，從錯(cuò)誤分析中得到啟發(fā)，從而設(shè)計(jì)出更好的代碼。因此可以先對有問題的代碼進(jìn)行注釋，等相應(yīng)模塊編程結(jié)束，調(diào)試無誤后再將其刪除。

3.3 上好第一次課

良好的開端是成功的一半，能否上好第一次課，對于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著至關(guān)重要的作用。VB程序設(shè)計(jì)課程的第一堂課應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（1）強(qiáng)調(diào)課程的重要性。

不少學(xué)生在剛學(xué)習(xí)本課程時(shí)會有這樣的想法：我不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，為什么要去學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)這樣一門計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程？非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)有兩個(gè)重要作用：一是能提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)問題的能力，遇到復(fù)雜的問題，或者計(jì)算量大的問題，可以考慮通過編程告訴計(jì)算機(jī)如何執(zhí)行，交給計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)；二是能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的邏輯思維能力，提高分析問題、解決問題的能力，而且程序設(shè)計(jì)的過程本身就是一個(gè)不斷分析問題、解決問題的過程。

（2）通過典型例子說明VB程序能做哪些設(shè)計(jì)。

掌握了VB能夠設(shè)計(jì)出什么樣的程序？可以向?qū)W生演示一些設(shè)計(jì)好的簡單有意義的實(shí)例，如簡易計(jì)算器、星座計(jì)算、調(diào)色板、滾動(dòng)字幕等。并選擇其中一個(gè)例子簡要說明實(shí)現(xiàn)該程序需要進(jìn)行哪些方面的設(shè)計(jì)和操作。

（3）簡單介紹VB的編程環(huán)境和程序設(shè)計(jì)的基本方法與步驟。

VB的編程環(huán)境集成了設(shè)計(jì)、編輯、編譯、調(diào)試、運(yùn)行等功能。要向?qū)W生演示VB的程序設(shè)計(jì)界面，并講清楚程序設(shè)計(jì)最常用的三個(gè)窗口（窗體、工具箱、代碼）的使用。在此基礎(chǔ)上再說明VB程序設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟：界面設(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)和代碼設(shè)計(jì)，以及VB程序代碼的執(zhí)行機(jī)制——事件驅(qū)動(dòng)。

（4）通過小例子激發(fā)學(xué)生思考。

第一次課的最后可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的程序，如編程實(shí)現(xiàn)減法運(yùn)算。通過已有知識，學(xué)生不難設(shè)計(jì)出如下的程序界面。

圖1

再進(jìn)行代碼設(shè)計(jì)，需要學(xué)生考慮兩個(gè)問題：一是代碼怎么寫？這關(guān)系到程序功能的實(shí)現(xiàn)。二是代碼寫在哪里？這取決于我們希望代碼什么時(shí)候執(zhí)行。在了解了VB編程的基本方法和事件驅(qū)動(dòng)的概念后，學(xué)生不難解決這兩個(gè)問題。例如希望在用戶單擊“計(jì)算”按鈕時(shí)執(zhí)行減法運(yùn)算，就應(yīng)該把實(shí)現(xiàn)減法運(yùn)算的代碼寫到“計(jì)算”按鈕的“單擊”事件中。因此應(yīng)該為“計(jì)算”按鈕的“單擊”事件編程，代碼如下：

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End Sub

接下來可以進(jìn)一步提出，如果把減法運(yùn)算改成加法運(yùn)算，該如何修改代碼？學(xué)生很容易就想到把代碼中的減號改成加號，但改完以后卻發(fā)現(xiàn)運(yùn)行結(jié)果是錯(cuò)誤的，原因在于在VB語法規(guī)則中“+”不僅僅是算術(shù)的加法運(yùn)算符，還是一個(gè)字符串連接運(yùn)算符，當(dāng)然還涉及到文本框中內(nèi)容默認(rèn)的數(shù)據(jù)類型。這些錯(cuò)誤原因的細(xì)節(jié)問題無須在第一次課給學(xué)生解釋得很清楚，但需要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：程序設(shè)計(jì)有一套嚴(yán)密的語法規(guī)則，在編程時(shí)必須嚴(yán)格按照語法規(guī)則的要求進(jìn)行，而不能想當(dāng)然，否則就不能編寫出正確的程序。

4 結(jié)語

非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程的主要目的是提升自身的編程能力和邏輯思維能力，以及分析問題、解決問題的能力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)〉昧瞬簧俳?jīng)驗(yàn)和成績。但是教學(xué)改革永無止境，在以后的教學(xué)中將繼續(xù)探索和研究，不斷提高程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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