(武漢體育學(xué)院研究生院 湖北 武漢 430079)

一、通識(shí)教育與藝術(shù)教育

1、高等教育、專業(yè)教育、通識(shí)教育、藝術(shù)教育的內(nèi)涵及四者之間的關(guān)系

教育是根據(jù)一定社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來的需要，遵循年青一代人的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)地引導(dǎo)受教育者獲得知識(shí)技能、陶冶思想品質(zhì)，是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高等教育是在中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育，是培養(yǎng)高級專門人才的社會(huì)活動(dòng)。專業(yè)教育亦稱“專門教育”，是培養(yǎng)各級各類專業(yè)人才的教育，它具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，工作重心也必放在實(shí)踐領(lǐng)域隨著人類社會(huì)的發(fā)展和全球化的深入，時(shí)代對人才素質(zhì)提出了新要求，隨即提出了通識(shí)教育的概念。通識(shí)教育指非專業(yè)性與非職業(yè)性的教育，目的在于培養(yǎng)健全的個(gè)人和自由社會(huì)中健全的公民，它作為普通高校的教育理念旨在培養(yǎng)具有崇高理想、長遠(yuǎn)眼光、博雅精神和具有人文情懷的高素質(zhì)大學(xué)生。藝術(shù)教育與通識(shí)教育同源，是當(dāng)今素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。藝術(shù)教育是一種啟迪人的智慧、發(fā)揮人的潛能，能引導(dǎo)人們自覺進(jìn)行道德自我完善，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀的教育，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

圖1 高等教育、專業(yè)教育、通識(shí)教育、藝術(shù)教育四者關(guān)系

2、專業(yè)教育、通識(shí)教育、藝術(shù)教育教育理念之比較

通識(shí)教育的出現(xiàn)是因?yàn)楫?dāng)前大學(xué)過于重視專業(yè)教育，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，專業(yè)劃分太細(xì)致、知識(shí)結(jié)構(gòu)被嚴(yán)重分裂，教育過于單一化，好似走在一條深不見底的隧道，左右兩岸都是漆黑的，隧道外面的美麗景象卻什么也看不見。通識(shí)教育的出現(xiàn)就是將這條隧道打通為寬敞的林蔭大道。通識(shí)教育超越專業(yè)知識(shí)從而達(dá)到整全教育，是讓物變成人，而不是由人變成工具，與專業(yè)教育的教育理念與目標(biāo)大相徑庭(見表1)。

表1 專業(yè)教育、通識(shí)教育、藝術(shù)教育教育理念之比較

通識(shí)教育優(yōu)先考慮個(gè)人發(fā)展，旨在培養(yǎng)健全的人，即由遠(yuǎn)大眼光、通融見識(shí)、博雅精神和優(yōu)美情感的人。藝術(shù)教育著重對人性格的養(yǎng)成、心靈的凈化及美好事物的識(shí)別能力，旨在培養(yǎng)具有寬廣胸襟和善良品德的人。

3、藝術(shù)教育的分類

2011年開始的一級學(xué)科調(diào)整中，藝術(shù)學(xué)科由文學(xué)門類下的一級學(xué)科調(diào)整為藝術(shù)學(xué)門類，下設(shè)五個(gè)一級學(xué)科：藝術(shù)學(xué)理論、音樂與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)。這無疑向教育界證明著藝術(shù)學(xué)的重要地位。在普通高校的藝術(shù)教育中，包括對學(xué)生音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇與影視等的藝術(shù)培養(yǎng)。

二、普通高校藝術(shù)教育的特征

藝術(shù)教育在普通高校具有不可替代的作用，其特殊的功能是其他教育不可替代的，大學(xué)生的藝術(shù)教育被提到了前所未有的高度。藝術(shù)教育在普通高校的獨(dú)特之處是由其特征所決定，以下將從藝術(shù)教育的人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉快性、經(jīng)典性五大特征進(jìn)行論述，不可否認(rèn)藝術(shù)教育開展的必要。

圖2 普通高校藝術(shù)教育的特征

1、藝術(shù)教育的人文性

(1) 啟真、宣善、喚美

真，即真實(shí)可靠，事物與人心最原本的狀態(tài)為真；善，即為善良與寬容，是人內(nèi)心中最柔軟的部分；美，有兩層含義，一被視為美好的向往與追求，就是不加偽裝之物讓人感到可信賴，能觸動(dòng)人心底的善由此生出悲憫之情，同時(shí)會(huì)在絕望之處看到希望，憧憬未來。二是正確的審美觀，在藝術(shù)教育中可樹立學(xué)生健康的審美意識(shí)、審美觀念、審美思想。藝術(shù)教育具有豐富的精神內(nèi)涵和情感表現(xiàn)，世界上一切優(yōu)秀的藝術(shù)作品都是真、善、美的集中體現(xiàn)，不論是音樂、舞蹈、美術(shù)亦或影視、文學(xué)，即使這些優(yōu)秀作品中會(huì)有假、惡、丑的呈現(xiàn)，最終的折射點(diǎn)都將是歌頌美好善良、弘揚(yáng)正氣。啟真、宣善、喚美是藝術(shù)教育的永恒主題，更是人間理想。

(2)啟迪精神、孕育靈魂、陶養(yǎng)性情

藝術(shù)教育凝聚著濃郁的人文精神，各個(gè)時(shí)代人們的理想、愿望、意志、情感等人文特性全都通過那個(gè)時(shí)代的藝術(shù)作品表現(xiàn)出來，不論是音樂、美術(shù)，戲劇甚至是舞蹈都有相當(dāng)深厚的底蘊(yùn)，潛移默化地影響人，讓人有一種精神上的追求，靈魂上的向往，其最終目的是引導(dǎo)學(xué)生去追求更有價(jià)值的人生。藝術(shù)教育是一種對人心靈上的滌蕩、凈化的過程，使學(xué)生成為脫離低級趣味、高尚且自由的人、一種超世俗的豁達(dá)人生態(tài)度，從而陶養(yǎng)性情，提升人生境界。藝術(shù)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生總能更富有人文情懷、富有進(jìn)取精神、富有廣闊的胸襟和眼界，人生更加豐富多彩，不負(fù)此生。

2、藝術(shù)教育的綜合性

(1) 輔德、益智、促體

德，是指一個(gè)人的道德品質(zhì)和正確的思維觀念。藝術(shù)教育含有豐富且生動(dòng)的思想教育內(nèi)容，將思想道德的理性內(nèi)容升華為感情的品德教育，即藝術(shù)教育并非對強(qiáng)制性的向?qū)W生灌輸?shù)赖陆逃?，這樣的方式更能被學(xué)生理解與接受，起到輔德作用。智，指人的觀察能力、想象能力、分析能力等多種能力的組合。藝術(shù)教育是一種發(fā)散性思維方式，它對一個(gè)事物的理解就像條條大路通羅馬一樣可以從多個(gè)角度分析，有多種出發(fā)點(diǎn)，化抽象為具體、理性為感性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的分析能力，邏輯推理能力強(qiáng)，起到益智的作用。體，指人的體質(zhì)、體力與健康。藝術(shù)教育有利于促進(jìn)人們的身心健康、增強(qiáng)人的體質(zhì)、塑造人的健康魂魄。一是使體質(zhì)更趨于完善，在行動(dòng)、步伐中都洋溢著一種美感，使身體達(dá)到協(xié)調(diào)狀態(tài)，進(jìn)行自由的身體活動(dòng)；二是增進(jìn)身體健康，延年益壽。

(2) 吸取多門藝術(shù)的養(yǎng)分

藝術(shù)教育并非只是唱唱跳跳、寫寫畫畫這么簡單，內(nèi)容及其豐富，里面融合了多種藝術(shù)領(lǐng)域，使藝術(shù)教育有多種聯(lián)系和連接方式，多種學(xué)科文化滲透，常見的藝術(shù)之間的綜合和關(guān)聯(lián)是視覺藝術(shù)與音樂之間的綜合，具有明確的韻律節(jié)拍和曲調(diào)的音樂，重在使學(xué)生形成一種綜合的藝術(shù)能力。

3、藝術(shù)教育的創(chuàng)造性

創(chuàng)造力是藝術(shù)教育的靈魂，藝術(shù)教育不是簡單的知識(shí)傳授，而是一種創(chuàng)造力的教育，它挑戰(zhàn)的是一成不變的、古板的傳統(tǒng)教育，因?yàn)樗囆g(shù)本身就是創(chuàng)造性的工作，藝術(shù)的創(chuàng)造性思維最活躍。很多人認(rèn)為藝術(shù)教育是“豆芽課”，可有可無，他們沒有意識(shí)到藝術(shù)是人的創(chuàng)造性思維最活躍、情感最豐富的產(chǎn)物，如一幅畫，它是形成于繪畫者的藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造當(dāng)中的，來自于作者深刻的體驗(yàn)與豐富的創(chuàng)新，只有當(dāng)作者的情感最充沛、想象力的大門打開時(shí)，才會(huì)有創(chuàng)造性的作品呈現(xiàn)出來。藝術(shù)教育區(qū)別于其他學(xué)科的教育方式，它是在學(xué)生心中種下一顆想象的種子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，通過創(chuàng)造讓學(xué)生們享受新知新見，其理念若將失去創(chuàng)造兩字，將失去真正意義，秉承一種創(chuàng)造力比知識(shí)更重要的教育方法，旨在培養(yǎng)充分展現(xiàn)個(gè)性的學(xué)生，即不是一味地重復(fù)古人，也不無主見的效仿他人，而是讓學(xué)生用自己的眼睛觀察外部世界、用心靈去感受外部世界的冷暖，再用自己獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)自己所體會(huì)到的，這些表達(dá)方式可以是用肢體呈現(xiàn)出的優(yōu)美的舞蹈、可以是用顏料畫出的畫、亦或是通過相機(jī)拍攝的瞬間，這些作品都來自于藝術(shù)的創(chuàng)造力，來與靈感，而不是同其他學(xué)科一樣單調(diào)。

4、藝術(shù)教育的愉快性

藝術(shù)教育始終以寓教于樂為宗旨，即把教育寄托在快樂中，經(jīng)常會(huì)用游戲法進(jìn)行教學(xué)，在平常的藝術(shù)教育中使學(xué)生保持良好的心境，處于放松的狀態(tài)，擺脫學(xué)生心中的種種限制，充分感受藝術(shù)的愉快。藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到噴發(fā)，最大化實(shí)現(xiàn)學(xué)生的潛力時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到無比愉快，他們會(huì)得到前所未有的自信心與自豪感，并且在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)也容易變得愉快起來。藝術(shù)教育讓學(xué)生走出壓抑的學(xué)科課堂，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美，換發(fā)生命的活力。

5、藝術(shù)教育的經(jīng)典性

我們的藝術(shù)教育，正是在以經(jīng)典為范例的教育機(jī)制下展開的，向?qū)W生所授作品必然都是有代表性的，即傳遞經(jīng)典藝術(shù)教育。藝術(shù)教育中對待經(jīng)典藝術(shù)作品時(shí)，除了幫助學(xué)生分析，還要引導(dǎo)理解與重構(gòu)。它的經(jīng)典性體現(xiàn)在藝術(shù)教育融合了多種文化，并非單一的一種。可以說當(dāng)代社會(huì)人們的煩惱，的確可以在經(jīng)典藝術(shù)作品中尋求慰藉。

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