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        探索校企深度聯(lián)動(dòng)的高校眾創(chuàng)空間打造與運(yùn)行

        2018-05-16 08:54:24鄧春蓉,周熹
        戲劇之家 2018年8期

        鄧春蓉,周熹

        【摘 要】眾創(chuàng)空間是順應(yīng)創(chuàng)新2.0時(shí)代“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的要求而打造的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。高校作為科技創(chuàng)新、人才創(chuàng)新的主要陣地,應(yīng)充分利用自身的科研、人才優(yōu)勢(shì),充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室、科技園等載體,打造優(yōu)質(zhì)的高校眾創(chuàng)空間,為知識(shí)的創(chuàng)造與傳播、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。本文在“雙創(chuàng)”背景下,使高校眾創(chuàng)空間的兩個(gè)獨(dú)立個(gè)體——高校與企業(yè)產(chǎn)生深度聯(lián)動(dòng),并基于此對(duì)高校眾創(chuàng)空間的打造與運(yùn)行進(jìn)行了探索。

        【關(guān)鍵詞】校企深度聯(lián)動(dòng);高校眾創(chuàng)空間;打造與運(yùn)行

        中圖分類(lèi)號(hào):G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2018)08-0142-02

        一、眾創(chuàng)空間與高校眾創(chuàng)空間

        (一)眾創(chuàng)空間

        眾創(chuàng)空間是順應(yīng)創(chuàng)新2.0時(shí)代“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的要求而打造的成本低廉、方便快捷、透明開(kāi)放以及全方位、全過(guò)程的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。其借全球創(chuàng)客浪潮興起之機(jī)遇,牢牢掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之特點(diǎn)、需求,基于市場(chǎng)化機(jī)制、專(zhuān)業(yè)化服務(wù)以及資本化途徑,有效集成各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源,提供全鏈條增值服務(wù),結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、線(xiàn)上線(xiàn)下以及孵化與投資,為創(chuàng)客提供了優(yōu)良的、利于其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種軟硬件空間。

        眾創(chuàng)空間的構(gòu)成主要包括以下要素:

        第一,平臺(tái)要素。這是眾創(chuàng)空間的基本定位,其宗旨就在于惠及創(chuàng)業(yè)者,為創(chuàng)業(yè)者提供包括工作場(chǎng)所、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、社交平臺(tái)、資本金融和資源共享等方面的服務(wù)平臺(tái)。

        第二,服務(wù)要素。這是眾創(chuàng)空間的基本職責(zé),其服務(wù)對(duì)象為創(chuàng)業(yè)者及相關(guān)群體,為創(chuàng)業(yè)者提供包括政策咨詢(xún)、法律援助、市場(chǎng)對(duì)接、融資支持和產(chǎn)品推廣等方面的系統(tǒng)服務(wù)。

        第三,資源要素。這是眾創(chuàng)空間的核心能力,其通過(guò)整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)(創(chuàng)意環(huán)節(jié)→檢驗(yàn)環(huán)節(jié)→開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)→推廣環(huán)節(jié)→應(yīng)用環(huán)節(jié))所需的資源,為創(chuàng)業(yè)者提供包括資金、信息、市場(chǎng)、管理等全方位、全過(guò)程的資源。

        第四,社群要素。這是眾創(chuàng)空間的人力基礎(chǔ),其為創(chuàng)意開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)之主體,往往以社群組織等形式組建小微創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

        眾創(chuàng)空間的發(fā)展,需要綜合社會(huì)各方面的力量,要充分利用高等院校、科研院所、國(guó)家創(chuàng)業(yè)園區(qū)、社會(huì)科技企業(yè)等各自的優(yōu)勢(shì),發(fā)揮政策集成效應(yīng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏,進(jìn)而打造出科學(xué)、高效、可持續(xù)發(fā)展的眾創(chuàng)空間,使得“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

        (二)高校眾創(chuàng)空間

        高校眾創(chuàng)空間是同時(shí)兼具教育、產(chǎn)業(yè)和系統(tǒng)屬性的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。高校眾創(chuàng)空間擁有天然的資源優(yōu)勢(shì),如擁有先進(jìn)的科研成果、充沛的人才資源、專(zhuān)業(yè)的研究場(chǎng)所、優(yōu)越的政策環(huán)境以及風(fēng)險(xiǎn)可控的服務(wù)資源等。相比社會(huì)眾創(chuàng)空間、企業(yè)眾創(chuàng)空間等,高校眾創(chuàng)空間有其獨(dú)特的定位:

        第一,校園眾創(chuàng)空間。其有特定的服務(wù)人群——以高校師生為主體,該群體為高知人群,且思想活躍,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。

        第二,創(chuàng)新教育平臺(tái)。其旨在推進(jìn)創(chuàng)新教育改革,促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,并用實(shí)踐效果對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)。

        第三,產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。其應(yīng)具備較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)化的服務(wù)能力與專(zhuān)業(yè)化的孵化能力,以推動(dòng)科技知識(shí)向創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。

        第四,產(chǎn)學(xué)研市場(chǎng)化運(yùn)作平臺(tái)。其為高校師生深度參與的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái),利用各種基于市場(chǎng)化運(yùn)作的創(chuàng)業(yè)服務(wù),可促進(jìn)高校及科研院所的科技知識(shí)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

        打造高校眾創(chuàng)空間,要充分考慮兩方面的問(wèn)題:其一,高校要大力支持,組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)予以指導(dǎo),并提供有力的資金等方面的投入;其二,積極實(shí)現(xiàn)與社會(huì)企業(yè)的對(duì)接,獲得社會(huì)的資金與市場(chǎng)支持?;谶@樣的理念,我們應(yīng)著力打造校企深度聯(lián)動(dòng)的高校眾創(chuàng)空間,以推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培育,為建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)提供技術(shù)與人才支持。

        二、基于校企深度聯(lián)動(dòng)的高校眾創(chuàng)空間的打造與運(yùn)行

        (一)基于校企深度聯(lián)動(dòng)的高校眾創(chuàng)空間的打造

        打造校企深度聯(lián)動(dòng)的高校眾創(chuàng)空間,主要有以下一些舉措:

        第一,落實(shí)“雙創(chuàng)”政策號(hào)召,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高校應(yīng)積極響應(yīng)“雙創(chuàng)”政策號(hào)召,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的發(fā)展眾創(chuàng)空間、推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求,加快打造高校眾創(chuàng)空間并不斷優(yōu)化其創(chuàng)業(yè)環(huán)境,為高校師生服務(wù)。

        第二,完善教育機(jī)制,凸顯其育人功能?;诟咝1妱?chuàng)空間這一平臺(tái),促進(jìn)高校、企業(yè)、創(chuàng)客群體的互動(dòng)交流,將高校眾創(chuàng)空間打造成一個(gè)更具活力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)平臺(tái),凸顯其育人功能。

        第三,采取多種舉措,提升服務(wù)能力?;诟咝?、科研院所、社會(huì)企業(yè)以及其他服務(wù)機(jī)構(gòu),建立能提供“一條龍”服務(wù)的高校眾創(chuàng)空間,為高校創(chuàng)業(yè)者提供支持;同時(shí),設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心或創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站等,為創(chuàng)業(yè)者提供針對(duì)創(chuàng)業(yè)各階段問(wèn)題的“一對(duì)一”服務(wù)指導(dǎo),盡可能降低其創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

        第四,深化校企聯(lián)動(dòng),加強(qiáng)資源整合能力。一是深化區(qū)域內(nèi)政府機(jī)構(gòu)、高等院校、科研院所、業(yè)內(nèi)企業(yè)等方面的合作,將高校的定位、學(xué)科特點(diǎn)、辦學(xué)宗旨等與社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求相結(jié)合,整合高校的各種優(yōu)勢(shì)資源,實(shí)現(xiàn)校企深度聯(lián)動(dòng),打造獨(dú)具特色的高校眾創(chuàng)空間;二是充分利用社會(huì)企業(yè)、高校校友等進(jìn)行多渠道、多模式的資金籌募,為高校眾創(chuàng)空間的完善和創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供資金支持。

        第五,創(chuàng)造有利條件,提升成果轉(zhuǎn)化能力。加強(qiáng)高校眾創(chuàng)空間與校企聯(lián)動(dòng)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)、產(chǎn)學(xué)研基地、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)等方面的溝通合作,創(chuàng)造有利條件,實(shí)現(xiàn)資源整合。一方面,高校利用其科研、人才資源優(yōu)勢(shì),幫助創(chuàng)業(yè)者解決技術(shù)難題、提升研發(fā)水平、推動(dòng)初創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng);另一方面,要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),并積極推動(dòng)科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

        第六,營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,提升輻射帶動(dòng)能力。收集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)案例,建立數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為后來(lái)的創(chuàng)業(yè)者隨時(shí)隨地提供參考與幫助;開(kāi)展各種學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)業(yè)論壇等,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究,為眾創(chuàng)空間的可持續(xù)發(fā)展提供理論支持;采用演講會(huì)、報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)等豐富多彩的形式,宣介創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例,營(yíng)造濃厚的創(chuàng)客文化和積極良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

        (二)基于校企深度聯(lián)動(dòng)的高校眾創(chuàng)空間的運(yùn)行

        高校眾創(chuàng)空間的運(yùn)行涉及人力、物力、財(cái)力以及信息等方方面面的要素,因此也根據(jù)這些要素不同的結(jié)合方式,形成了不同的運(yùn)行模式。高校眾創(chuàng)空間的運(yùn)行模式有許多種,如“聯(lián)合培訓(xùn)+預(yù)孵化”模式、“校企創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師互聘”模式、“校企共建開(kāi)放交流空間”模式、“共辦比賽擇優(yōu)扶持”模式、“校企網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)推進(jìn)眾創(chuàng)文化”模式、“校企合作舉辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院”模式以及“定位精確的校企合作”模式等,但不同的運(yùn)行模式都有其自身的特點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn),也有其各自的優(yōu)勢(shì)與不足。而“校企深度聯(lián)動(dòng)”的高校眾創(chuàng)空間運(yùn)行模式,可以說(shuō)是對(duì)以上各種模式的綜合,是對(duì)它們揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的結(jié)果。

        首先,就運(yùn)行角色而言,校企深度聯(lián)動(dòng)模式下的高校眾創(chuàng)空間,同時(shí)具有高校投資主體與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的特征。通常來(lái)說(shuō),高校與企業(yè)通過(guò)簽訂協(xié)議的方式形成合作,重大事宜和重大問(wèn)題由雙方協(xié)商決策、解決,日常事務(wù)性工作由企業(yè)負(fù)責(zé);眾創(chuàng)空間的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)由高校來(lái)完成,如辦公場(chǎng)所、水電系統(tǒng)、物業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及其他軟硬件設(shè)施等,均由高校來(lái)提供支持;而日常的管理與運(yùn)行則全部由企業(yè)來(lái)承擔(dān),運(yùn)行管理人員也由企業(yè)負(fù)責(zé)招聘、派遣等。

        其次,就服務(wù)對(duì)象而言,校企深度聯(lián)動(dòng)模式下的高校眾創(chuàng)空間,針對(duì)的主要是在校師生或剛畢業(yè)的校友,社會(huì)創(chuàng)業(yè)人士較少,因此其主要目的在于培育創(chuàng)新型人才、孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。校企深度聯(lián)動(dòng)促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

        再次,就運(yùn)行機(jī)制而言,校企深度聯(lián)動(dòng)模式下的高校眾創(chuàng)空間,引入了市場(chǎng)化機(jī)制和企業(yè)化的管理以及資本化的途徑,促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的輸出,提高了眾創(chuàng)空間的運(yùn)行效率和創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的成功率。

        最后,就服務(wù)優(yōu)勢(shì)而言,校企深度聯(lián)動(dòng)模式下的高校眾創(chuàng)空間,深化了高校與企業(yè)之間人才、物力、財(cái)力與信息資源的互聯(lián)互通,極大地提高了資源利用率。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        總之,在“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召下,眾創(chuàng)空間應(yīng)運(yùn)而生;而高校則順應(yīng)形勢(shì),開(kāi)始紛紛建立自己的眾創(chuàng)空間。打造校企深度聯(lián)動(dòng)的高校眾創(chuàng)空間,并進(jìn)行科學(xué)、高效、可持續(xù)的運(yùn)行,旨在讓高校與企業(yè)真正互動(dòng)起來(lái),以探索出校企合作的新模式,進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏,推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

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