孫庭鋒

一、課程的性質(zhì)與任務(wù)

《民航運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是航空服務(wù)與管理學(xué)院民航運(yùn)輸專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程主要包含運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)概述、運(yùn)輸需求、運(yùn)輸供給、運(yùn)輸成本、運(yùn)輸價(jià)格、運(yùn)輸企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益分析和運(yùn)輸政策分析等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)民航運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與實(shí)踐，使學(xué)生全面了解運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)，并能將經(jīng)濟(jì)問(wèn)題分析與管理對(duì)策的使用相結(jié)合，培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課程的設(shè)置對(duì)應(yīng)民航運(yùn)輸專業(yè)職業(yè)崗位面向中的民航貨運(yùn)員、民航客運(yùn)員等崗位群。

二、課程目標(biāo)

第一，知識(shí)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：掌握運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)的涵義，了解運(yùn)輸市場(chǎng)結(jié)構(gòu);掌握運(yùn)輸需求的涵義和運(yùn)輸需求函數(shù);了解運(yùn)輸需求彈性和航空運(yùn)輸需求;掌握運(yùn)輸供給的涵義和運(yùn)輸供給函數(shù);了解運(yùn)輸供給彈性和航空運(yùn)輸供給;掌握運(yùn)輸成本的涵義并進(jìn)行運(yùn)輸成本分析;了解運(yùn)輸價(jià)格的形成因素;掌握定價(jià)理論并進(jìn)行運(yùn)輸定價(jià)策略分析;掌握運(yùn)輸企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益分析的方法;了解航空運(yùn)輸政策。

第二，能力目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：能自主學(xué)習(xí)、更新服務(wù)與管理知識(shí);能通過(guò)各種媒體資源查找所需信息;能進(jìn)行民航運(yùn)輸需求彈性分析;能進(jìn)行民航運(yùn)輸供給彈性分析;能進(jìn)行民航運(yùn)輸定價(jià);能對(duì)民航運(yùn)輸進(jìn)行定價(jià)決策;能對(duì)民航運(yùn)輸企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益分析;能及時(shí)解讀和領(lǐng)會(huì)政府的航空運(yùn)輸

政策。

第三，素質(zhì)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：愛(ài)崗敬業(yè)，具備“敬仰航空、敬畏生命、敬重裝備”的職業(yè)精神，養(yǎng)成良好的“零差錯(cuò)、無(wú)缺陷”的職業(yè)素養(yǎng);具備團(tuán)隊(duì)合作精神，較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí);有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，善于與人溝通;具有特殊情況的應(yīng)變能力和較強(qiáng)的心理素質(zhì)。

三、課程內(nèi)容與要求

課程內(nèi)容與要求見(jiàn)表1。

四、實(shí)施建議

（一）教學(xué)組織實(shí)施建議

（1）教學(xué)組織采用“課前四步驟，課中四環(huán)節(jié)，課后優(yōu)化”的翻轉(zhuǎn)課堂模式。

“課前四步驟”指的是制作學(xué)習(xí)任務(wù)卡、創(chuàng)建教學(xué)視頻、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師了解學(xué)習(xí)情況。具體是指課前教師制作學(xué)習(xí)任務(wù)卡以及教學(xué)微視頻，并上傳至大學(xué)城空間或微知庫(kù)平臺(tái)，學(xué)生登錄大學(xué)城空間或微知庫(kù)平臺(tái)課程對(duì)應(yīng)欄目，閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)卡，觀看微視頻，對(duì)相關(guān)主題內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)教師給出的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在這個(gè)過(guò)程中，記錄自己遇到的難題，可以通過(guò)教研苑、微信群或微知庫(kù)平臺(tái)發(fā)布自己的難題，或者在課堂中提出，學(xué)生的這些相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大學(xué)城空間教研苑平臺(tái)或微知庫(kù)平臺(tái)會(huì)有相應(yīng)的記錄情況。

“課中四環(huán)節(jié)”指的是合作探究、釋疑拓展、鞏固練習(xí)和反思總結(jié)。具體是指在課堂上，學(xué)生可以先小組間交流課前學(xué)習(xí)體會(huì)，共同探究學(xué)習(xí)內(nèi)容;教師根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行針對(duì)性的答疑解惑，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化;教師再給出具有特色的練習(xí)題或者案例給學(xué)生練習(xí)或討論，以鞏固所學(xué)知識(shí);最后教師對(duì)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置下堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“課后優(yōu)化”指的是在學(xué)習(xí)主題內(nèi)容后，師生可以在大學(xué)城空間平臺(tái)上共同對(duì)該主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思交流，根據(jù)反饋的效果對(duì)課程進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化設(shè)計(jì)，如課前學(xué)習(xí)資源的增減，課堂教學(xué)活動(dòng)順序的安排，教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短等，以提高本課程教學(xué)效果。

（2）教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，采用案例分析法、小組討論法、重點(diǎn)講授法、項(xiàng)目評(píng)價(jià)法等多種教學(xué)方法，做到不同教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的相互補(bǔ)充，以取得較佳的教學(xué)效果。

（3）信息化手段：利用大學(xué)城空間、微知庫(kù)平臺(tái)和多媒體教室、智慧教室進(jìn)行教學(xué)。

（二）課程考核建議

1.課程考核形式：形成性考核+終結(jié)性考核

形成性考核為作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)等。終結(jié)性考核為課內(nèi)安排的期末考核。

2.考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定

（1）考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定見(jiàn)表2。

（2）形成性考核權(quán)重比例見(jiàn)表3。

（3）終結(jié)性考核標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表4。

（三）教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

教學(xué)資源的準(zhǔn)備是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以實(shí)施的基礎(chǔ)。教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)包括這樣兩項(xiàng)內(nèi)容。一是制作教學(xué)錄像并上傳至相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以保證學(xué)生能夠在線觀看?？梢园凑战滩恼鹿?jié)制作教學(xué)錄像，也可以針對(duì)一個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)難點(diǎn)（如收入替代效應(yīng)、流動(dòng)性陷阱、擠出效應(yīng)等）制作微課。二是利用大學(xué)城空間、微信群、QQ群、微知庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)電子課件、練習(xí)題庫(kù)、案例材料等各類學(xué)習(xí)資源的共享，為加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)交流，總結(jié)民航運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供方便。

（作者單位：長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）