文/本刊記者 王左利

沈富可 華東師范大學信息化辦公室主任

學生是信息化工作的落腳點

華東師范大學的信息化建設一直走在國內高校的前列。在信息化應用上，他們起步又早又快——最早開始做大數(shù)據(jù)應用，最早開始將一卡通完全虛擬化，最早提出以工作流的方式變革學校的管理流程。

“學生既是學校所有工作的出發(fā)點也是所有工作的落腳點?！比A東師范大學信息化辦公室主任沈富可說。他認為，信息化工作要有一種“以學習者為中心”或“以學習者素養(yǎng)與能力的達成為中心”的理念，要以更加開放的理念，積極地通過創(chuàng)新機制促進信息技術與教育教學、治理服務的創(chuàng)新融合，推動教育教學模式與教育服務供給的變革，成為一所“人人皆學、處處能學、時時可學”的大學。

信息化大學在信息技術的參與下正在不斷地發(fā)生著改變，而高校的信息化越來越多地承載著促進大學成長的使命，雖然現(xiàn)實和前景如此，但不可否認，信息化遇到的各種挑戰(zhàn)是很明顯的。沈富可認為，互聯(lián)網行業(yè)的“倒逼”邏輯此刻在教育信息化這里不太適用，如果說互聯(lián)網是“我顛覆你，而與你無關”，教育信息化的推動邏輯則是“在一個傳統(tǒng)的組織內部，一個邊緣的技術部門要對一幫核心的業(yè)務部門說三道四”，其艱難不言而喻。要做到信息化與大學的深度融合和創(chuàng)新融合，急切需要總結和分析之前信息化建設和發(fā)展中的問題和挑戰(zhàn)，直面這些問題，在此基礎上做好頂層設計。

2.0時代要提倡共同參與

伴隨教育信息化2.0的推出，意味著高校的信息化工作邁入新的時代和階段。沈富可認為，教育信息化2.0與前一階段的工作既有突破，又有順承。在這個新時代，從理念到模式將進一步凸顯“開放、共享、融合、創(chuàng)新”等特征。

“我認為教育信息化2.0的目標落實在高校表現(xiàn)為，智慧校園構成的數(shù)字校園是物理空間中校園的拓展與延伸，其背后要解決數(shù)據(jù)的有機共享問題，建設模式上要從IT團隊的大包大攬逐步過渡到由各個職能部門、院系及師生參與的多個建設主體共同建設。只有這樣信息化才能發(fā)揮支撐學校改革和發(fā)展，以及為師生提供更好服務的作用。”

在這個過程中，沈富可認為，學校的IT團隊的定位很重要。因此，對于信息化，IT團隊要親身實踐、不斷改進，開放共享、精益求精。學校IT隊伍要有一種開放的心態(tài)和思路，對內來說，除了要做好IT技術支持以外，還要有一個更開闊的視野，以信息化的指導思想為依據(jù)，從學校發(fā)展的頂層設計角度考慮學校發(fā)展中那些與信息化相關的大事。也就是充當高校發(fā)展的“智囊團”的角色。而對外來說，要讓教育信息化的參與主體逐步擴大，除了信息辦的員工、學生、教師、管理者與其他的合作伙伴以外，還應該把互聯(lián)網中的參與者也引進來。沈富可認為，IT團隊要做好三件事：搭框架、出標準、共治理，在此基礎上筑巢引鳳、開放共享，多方參與、良性互動，先建后補、百花爭鳴。