許瑞花

2012年秋季，一年級教材根據(jù)2011新課標(biāo)又一次進(jìn)行了修訂。

下面我結(jié)合一年級下冊第四單元內(nèi)容“擺一擺 想一想”教學(xué)，談一在《綜合與實踐》教學(xué)中的一點體會。

談到《綜合與實踐》教學(xué)，說實話，以前遇到這種課型，教學(xué)時都把內(nèi)容簡化了，學(xué)生的動手活動在教師的演示中和個別同學(xué)匯報中以點帶面一代而過。確實存在著重視程度不足、定位不清、實踐活動缺位等問題。因此，認(rèn)真面對、用心分析這些內(nèi)容，找出對策，對推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課改具有重要的現(xiàn)實意義。下面我從四個方面談一談。

一、對“綜合與實踐”教學(xué)認(rèn)識要到位、定位要準(zhǔn)確

課標(biāo)對課程內(nèi)容四個“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”名稱進(jìn)行了修改：原來的實踐與綜合應(yīng)用改為綜合與實踐。指出：“綜合與實踐”是一類以問題為載體，以學(xué)生主動參與為主的學(xué)習(xí)活動，教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

本次教材修訂，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課更注重讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地調(diào)動已有知識及學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在過程中感受數(shù)學(xué)方法、思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成解決問題的策略，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)方式上提出動手實踐，自主探究，合作交流。在教學(xué)的過程中，我們要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，一方面，讓學(xué)生在自主游戲中調(diào)用以前的知識、經(jīng)驗解決生活中常見的問題；另一方面，在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律并運用規(guī)律解決新問題；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作與交流的能力。

二、關(guān)注教材的變化與研讀

本次教材修訂對“綜合與實踐”內(nèi)容做了較大修改。有些內(nèi)容進(jìn)行了重新編寫，如一上“數(shù)學(xué)樂園”。原教材設(shè)計五個活動：數(shù)學(xué)迷宮、對口令、送信游戲、起立游戲、投擲游戲，為學(xué)生提供活動的資源和線索。新版教材以“下棋”游戲的方式，讓學(xué)生用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗解決遇到的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作和交流能力。有些內(nèi)容在細(xì)節(jié)上做了一些變化。如出現(xiàn)在一下課本第四單元最后一課的《擺一擺，想一想》，也是原實驗教材45頁的實踐活動。這個實踐活動安排的是一個對數(shù)學(xué)知識的探索活動：給定一定數(shù)量的棋子，讓學(xué)生在只含個位和十位的數(shù)位表中去擺，看能擺出多少個不同的數(shù)。把本節(jié)教材與原教材作比較，可發(fā)現(xiàn)：本節(jié)教材內(nèi)容的在細(xì)節(jié)進(jìn)行了一些變化，重視學(xué)生的合作能力和記錄意識的培養(yǎng)，更重視發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律。在活動的第二個層次和第三個層次兩次提出“你們發(fā)現(xiàn)了什么”意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并歸納出一些規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的 歸納能力。這也是這些年來小學(xué)數(shù)學(xué)一直非常重視的教學(xué)內(nèi)容。

三、精心設(shè)計，實施好數(shù)學(xué)的“綜合與實踐”活動

作為一個教師，我們要關(guān)注教材的變化，認(rèn)真研讀，精心設(shè)計活動，實施好“綜合與實踐”活動。

小學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動的過程就是學(xué)生自我生成的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動中，知識與技能不是以“告訴”的方式來傳遞的，而是通過學(xué)生在活動過程中親歷和體驗不斷地生成的。

面對“綜合與實踐”活動內(nèi)容，每節(jié)課都有既定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地分析，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計一系列的實踐活動，在進(jìn)行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生、小組與小組等交流中，學(xué)生會對知識或活動理解更豐富，更全面。

“擺一擺 想一想”這節(jié)課，教學(xué)目的是讓學(xué)生針對問題情境，綜合所學(xué)知識及生活經(jīng)驗，學(xué)會獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程，感悟數(shù)學(xué)價值，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。我針對內(nèi)容及要求，把學(xué)生的動手操作活動與有效的數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來。設(shè)計了五個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；明確目標(biāo)，活動探究；發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；激趣練習(xí)，實踐應(yīng)用；反思評價，拓展提高。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定位學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生在動手、動腦的活動去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界的神奇規(guī)律。在操作中感受位值思想，感受有序思考；在小組合作學(xué)習(xí)過程中，提高認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；在有趣的練習(xí)中，充分實踐，思維得到了提升。課堂效果達(dá)到了最佳。

四、關(guān)注數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會學(xué)生許多必要的結(jié)論，但更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些結(jié)論的過程中獲得數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)生、發(fā)展的根本，也是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的精髓。

新課標(biāo)明確提出“四基”，把數(shù)學(xué)基本思想明確提出，教材修訂，特別注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，本節(jié)“綜合與實踐”主題活動課就滲透了很多數(shù)學(xué)思想，如在擺棋子的過程中體會位值思想，數(shù)形結(jié)合思想，歸納思想，統(tǒng)計思想等。

另外，《綜合與實踐》的教學(xué)，學(xué)生在游戲活動、動手操作過程中，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)意識，歸納能力，形象思維，抽象思維能力等。在小組合作交流中能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，有條理的表達(dá)習(xí)慣等。

今天的數(shù)學(xué)課，我們決不能只是重視傳授給學(xué)生們結(jié)果，更要側(cè)重于學(xué)生們的綜合與實踐能力的培養(yǎng)；重視發(fā)現(xiàn)、探索、驗證、得出結(jié)論的全過程。在實踐活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)《綜合與實踐》活動課，在后續(xù)的教材中還將呈現(xiàn)更豐富的內(nèi)容，讓我們邁著探索的腳步，去鉆研、去改進(jìn)，讓《綜合與實踐》活動課更有效的為數(shù)學(xué)服務(wù)。