蔡海雄

一、音樂課導(dǎo)入的設(shè)計方法

1.運用節(jié)奏導(dǎo)入教學(xué)

奧爾夫認(rèn)為：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉?！比欢鴥H僅用耳朵去聽、思維去理解節(jié)奏是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該通過不同的音樂形式讓學(xué)生去感受音樂中的節(jié)奏，在奧爾夫教學(xué)過程中最常用到的就是語言與動作的節(jié)奏。

①語言節(jié)奏的訓(xùn)練

在我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多繞口令、歌謠、民謠等一些富有節(jié)奏性又耳熟能詳?shù)恼Z言，我們也可以把他編成一種有趣節(jié)奏訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，使用節(jié)奏，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力（如圖 1）。

②動作節(jié)奏的訓(xùn)練

奧爾夫音樂教學(xué)法中聲勢教學(xué)經(jīng)常將拍手、拍腿、跺腳、捻指運用于教學(xué)中，通過動作結(jié)合音樂節(jié)奏去學(xué)習(xí)、去感受、去表現(xiàn)音樂。如：人音版《我是草原小牧民》（圖-2），教師結(jié)合聲勢律動進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在“玩”的過程中學(xué)習(xí)了四分音符、八分音符、二分音符。

③借助打擊樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

教師運用奧爾夫打擊樂（鼓、木琴、小沙錘、碰鐘等）進(jìn)行教學(xué)，通過身體或樂器來伴奏，將歌曲變成成了美妙的多聲部作品，例如：人音版三年級上冊《如今家鄉(xiāng)山連山》，教師先用康加鼓拍出二拍子的基本拍之后，學(xué)生運用拍手、拍腿與老師合作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，教師隨后加入歌曲哼唱，引導(dǎo)學(xué)生在“家家谷垛堆得高”“如今家鄉(xiāng)山連山”處進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編。這樣，很好的導(dǎo)入鋪墊加深了學(xué)生對歌曲的印象。

2.創(chuàng)設(shè)情境，全員參與表演

教師運用奧爾夫音樂教學(xué)法中“啟發(fā)聯(lián)想”法進(jìn)行教學(xué)，通過語言、聲響、身體等啟發(fā)聯(lián)想，讓學(xué)生通過音樂、舞蹈、美術(shù)等表現(xiàn)形式綜合運用，給他們營造一個輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，使孩子們對音樂背景曲式結(jié)構(gòu)的變化進(jìn)行有了初步的了解。 例如：歌曲《白樺林好地方》，教師設(shè)定一連串聲響、聲勢律動，教師通過語言引導(dǎo)孩子們啟發(fā)聯(lián)想表現(xiàn)音樂。在學(xué)生盡情表現(xiàn)過后引導(dǎo)他們說出之前表現(xiàn)的音樂是由“微風(fēng)——強風(fēng)——沙沙小雨——狂風(fēng)暴雨——雷鳴閃電——沙沙小雨——微風(fēng)”的過程。教師很自然的把白樺林這個好地方介紹給大家，為下一環(huán)節(jié)教學(xué)做了很好的鋪墊。

3.運用游戲教學(xué)啟發(fā)興趣

游戲是孩子們興趣的最大動力，也是奧爾夫音樂教育重要的元素之一，能夠讓學(xué)生在“玩”中接受音樂知識以及技能上的訓(xùn)練，我采用了以下幾種方法：

①搶椅子游戲

在節(jié)奏教學(xué)時，教師首先在學(xué)生面前擺放四張凳子，每張凳子代表一拍。（圖-3）中的 代表凳子，一張凳子代表一拍，X 代表學(xué)生人數(shù)，教師播放音樂，學(xué)生們圍繞著凳子轉(zhuǎn)圈走動，當(dāng)老師將音樂停止時，每個學(xué)生要隨機站在椅子前停止運動，在座位上的學(xué)生隨之讀出此條節(jié)奏，每答對一拍，相對應(yīng)的學(xué)生重新獲得自由，到四拍全部答對音樂將再次播放，進(jìn)行下一次的游戲，這樣的導(dǎo)入教學(xué)把原本枯燥的節(jié)奏學(xué)習(xí)變得有趣生動，孩子們在游戲中掌握了各種節(jié)奏型。

② “尋寶”游戲

在進(jìn)行“音的強弱”教學(xué)時，教師可以與孩子們玩一個“尋寶”游戲，讓全體學(xué)生圍成一個圓圈坐下，以一首大家都熟悉的歌曲進(jìn)行演唱，教師拿出小樂器（串鈴或鈴鼓），選出一名學(xué)生，捂住眼睛，站在同學(xué)中間，該名學(xué)生聽到歌聲后開始“尋寶”，當(dāng)“找寶者”距離小樂器越來越近的時候聲音越來越小，當(dāng)離小樂器越來越遠(yuǎn)的時候，聲音則越來越大，通過參與這樣的音樂游戲活動，學(xué)生在活動過程中感受到音樂的強弱變化以及對各種樂器的分辨認(rèn)識。

三、音樂課導(dǎo)入設(shè)計時要注意的一些問題

俗話說：“好的開端等于成功的一半”，成功的導(dǎo)入，是一節(jié)好課的開始，設(shè)計并組織好新課的導(dǎo)入，可以收到先聲奪人的效果，它為整個課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，但也要注意以下一些問題：

1.符合教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實際

導(dǎo)入要有目的性，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)育規(guī)律制定教學(xué)目標(biāo)，與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容不要硬加進(jìn)去，在課堂教學(xué)開始的10分鐘，學(xué)生的思維逐漸集中，在10-30分鐘內(nèi)，學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，隨后，思維活動逐漸下降。

2.語言必須要具有感染力

導(dǎo)入設(shè)計教學(xué)時，教師要善于運用停頓、重音等語調(diào)，清晰流暢、條理清楚教學(xué)，使每一句話都充滿著感情和力量。

3.教師備課要充分、細(xì)致

提問導(dǎo)入時，應(yīng)該充分考慮上課時各方面有可能突發(fā)的情況。使學(xué)生能夠順著教師設(shè)計的提問思路思考下去。在提出問題時，教師的語言要簡練、明確，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握教師的要求。

導(dǎo)入是打開新課之門的鑰匙，它就像我們歌劇中的序曲，歌曲中的前奏一樣，雖然很短，占用的時間不多。但它是樂曲不可缺少的一部分。成功的導(dǎo)入，呈示了教學(xué)的主題，給你帶來了春風(fēng)撲面般的舒展。導(dǎo)入藝術(shù)是一門高深的藝術(shù)，說起來容易，做起來可就不那么方便了，因而更需要我們音樂教師不斷努力鉆研，使其成為一門正真的藝術(shù)。