王海蓉

一、教材解讀

《少年閏土》是六年級上冊第五組的一篇課文，節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年形象。文本語言簡潔、傳神，采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象鮮明生動，呼之欲出。字里行間充滿了“我”對閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕，也充分表達(dá)了“我”對那段短暫而又真摯的友誼的珍惜和懷念之情。因此，引領(lǐng)學(xué)生通過品悟語言，走進(jìn)童年的故事，感受那份童心、童趣和童真，是本文設(shè)計時重點(diǎn)考慮的文本價值之一?？紤]到節(jié)選文本的背景意義和學(xué)生認(rèn)知魯迅的單元意圖，我在設(shè)計時適度延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。

二、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，要引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找閱讀的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生自主參與閱讀、品悟的積極性。通過學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，理清文本結(jié)構(gòu)，感悟文本情趣。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確朗讀課文，了解少年閏土的形象，體會“我”與閏土之間深厚的情誼

2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過課文的語言文字，了解少年閏土的形象。

五、課時安排

第一課時

六、學(xué)習(xí)過程

1.展示圖片，引出閏土

（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認(rèn)識他。

（2）出示圖片：老師深情朗誦課文第一自然段的內(nèi)容，引出閏土。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀課題：師：想不想全面了解這位少年？

2.整體感知，初識閏土

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。

（2）交流印象深刻的內(nèi)容，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

3.順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

（1）找出文中閏土的語言，品一品，讀一讀。

（2）以閏土語言為突破口體會人物特點(diǎn)。

①指名朗讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著 “雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒” 四件事。

②自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面（重點(diǎn)指導(dǎo) “雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”）。

（3）用上“啊”說說對閏土的感受。

七、拓展延伸，記住閏土

“我”和閏土的生活，你更喜歡誰的生活？為什么？

八、作業(yè)

課外查找有關(guān)魯迅的作品，感興趣的可先一睹為快，也可相互交流。