王鳳瑋

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！笨谡Z(yǔ)交際課是以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力，規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生 口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣為任務(wù)的一種聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。那么，如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、創(chuàng)設(shè)交際情景，讓口語(yǔ)交際從生活出發(fā)，再回歸生活

一堂口語(yǔ)交際課，“話(huà)題”是前提，“情景”是關(guān)鍵，“互動(dòng)”是保證?？谡Z(yǔ)交際不是空中樓閣，而是從生活中綻放出來(lái)的絢麗之花，扎根于生活，成長(zhǎng)于生活，再回歸于生活，生活是學(xué)生口語(yǔ)交際永不乏味的乳汁。教師要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的生活情景，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。有時(shí)候，交際口語(yǔ)交際課的學(xué)習(xí)可提前布置給學(xué)生。例如：讓學(xué)生利用雙休日跟家長(zhǎng)或同學(xué)去購(gòu)物，記下購(gòu)物時(shí)的情景，然后在口語(yǔ)交際課中，讓部分學(xué)生當(dāng)“售貨員”，部分學(xué)生當(dāng)“買(mǎi)主”，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)交談。“買(mǎi)主”要主動(dòng)問(wèn)價(jià)，要貨比三家，看能不能買(mǎi)到價(jià)格合理、質(zhì)量上乘的物品；“賣(mài)主”也要主動(dòng)向顧客介紹物品的用途、優(yōu)點(diǎn)。第一輪結(jié)束后，可以通過(guò)變換角色讓學(xué)生站在不同的環(huán)境、不同的位置再進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到口語(yǔ)交際在日常生活中的妙處。

二、增加學(xué)生“內(nèi)存”，做到“有米下炊”

口語(yǔ)交際最主要最核心的還是學(xué)生交際語(yǔ)言的發(fā)展，因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際課是語(yǔ)文課，語(yǔ)文課主要是用來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。如何讓學(xué)生在口語(yǔ)交際教學(xué)課堂上侃侃而談，口若懸河呢？這就涉及到語(yǔ)言?xún)?chǔ)備方面。其實(shí)，口語(yǔ)交際在某種程度上與寫(xiě)作是一樣的。寫(xiě)作，要胸藏萬(wàn)匯，才能筆有千鈞。同樣，口語(yǔ)交際時(shí)，倘若胸?zé)o點(diǎn)墨，又怎么能口若懸河呢？因此，進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，教師可提前告知學(xué)生交際內(nèi)容，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去調(diào)查、走訪(fǎng)，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑翻閱書(shū)報(bào)、上網(wǎng)查閱，去收集相關(guān)的語(yǔ)言材料，這樣“內(nèi)存”足了，口語(yǔ)交際時(shí)就有話(huà)可說(shuō)了。

三、善用文本載體，有效培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

教師要充分利用文本中的情感因素，讓學(xué)生走進(jìn)文本而又超越文本，與作者產(chǎn)生共鳴。圖畫(huà)是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興奮劑。現(xiàn)今的語(yǔ)文教材中配有很多形象生動(dòng)的插圖，結(jié)合課文插圖讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的一條途徑。例如，教學(xué)《草蟲(chóng)的村落》一課，我用課件出示文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中爬行在草從中的甲蟲(chóng)表情、動(dòng)作，想想他們可能在說(shuō)什么，同學(xué)們看著生動(dòng)的畫(huà)面，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，小黑蟲(chóng)禮貌地跟七星瓢蟲(chóng)打招呼：“花大姐，你今天怎么這么高興呀？”另一個(gè)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：“七星瓢蟲(chóng)揮揮手說(shuō)她今天消滅了幾個(gè)蚜蟲(chóng)，當(dāng)然高興了。”你看，形象的畫(huà)面讓學(xué)生看得多仔細(xì)，說(shuō)得多好啊。這樣，既可加深對(duì)文本的理解，又把學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話(huà)能力有機(jī)融合在一起。

在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要善于利用文本中顯性與隱性的口語(yǔ)因素，有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、搭建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的多元互動(dòng)

口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通，它是一個(gè)聽(tīng)方與說(shuō)方雙向、多向互動(dòng)的過(guò)程。只有交際雙方處于互動(dòng)狀態(tài)，才是真正意義上的“口語(yǔ)交際”。所以要在課堂上提供師與生、生與生之間的互動(dòng)交流平臺(tái)，不能把少數(shù)人的精彩演說(shuō)等同于口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課中，要適時(shí)組織同桌之間，前后桌之間，小組同學(xué)之間，用“說(shuō)、問(wèn)、評(píng)、議、比”等方法，進(jìn)行討論、交流，使學(xué)生之間相互促進(jìn)，共同提高。

五、合理利用動(dòng)畫(huà)片資源，提高口語(yǔ)交際能力

喜歡看動(dòng)畫(huà)片是孩子們的共性。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片通過(guò)動(dòng)感的畫(huà)面，將學(xué)生帶進(jìn)山水樹(shù)花、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、喜怒哀樂(lè)之中，其語(yǔ)言水平符合孩子的認(rèn)知發(fā)展水平，與孩子的思維發(fā)展是平行的，孩子容易模仿容易學(xué)，如果能夠讓學(xué)生通過(guò)記憶、模仿、復(fù)述、創(chuàng)造，從而在相似的生活場(chǎng)景中再現(xiàn)畫(huà)面的話(huà)，自然能提高口語(yǔ)交際水平。如通過(guò)播放主題曲、截取畫(huà)面、語(yǔ)言引導(dǎo)等使學(xué)生提取記憶，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)片情景再現(xiàn)，進(jìn)而讓他們講述主要內(nèi)容、復(fù)述故事情節(jié)、描摹喜歡的角色，鼓勵(lì)孩子們暢所欲言、相互補(bǔ)充。還可以讓孩子向其他同學(xué)推薦自己認(rèn)為最優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)推薦的理由。這些口語(yǔ)交際訓(xùn)練，利用學(xué)生平時(shí)所積累的關(guān)于動(dòng)畫(huà)片的訊息，讓學(xué)生平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片為我們的口語(yǔ)交際服務(wù)。通過(guò)上述各種訓(xùn)練的安排，提高了學(xué)生概括能力、評(píng)價(jià)能力等在內(nèi)的口語(yǔ)表達(dá)能力。

六、悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)技巧

在沒(méi)有束縛學(xué)生思維的情況下，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)技巧。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的說(shuō)話(huà)提出更高的要求，有一口伶牙俐齒，妙語(yǔ)錦言的人將會(huì)受更多人的歡迎，要讓學(xué)生丟棄那種只會(huì)說(shuō)話(huà)，說(shuō)好與不好無(wú)所謂的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，要求學(xué)生與人交流時(shí)要集中精力，認(rèn)真傾聽(tīng)?！皟A聽(tīng)”在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中占有重要的地位，如果連別人說(shuō)的是什么都沒(méi)聽(tīng)清楚，沒(méi)聽(tīng)懂，怎么能作出正確的反應(yīng)呢？可以說(shuō)，傾聽(tīng)是互動(dòng)交流的保障條件?！皩W(xué)會(huì)傾聽(tīng)”有兩層含義：一是要求學(xué)生聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)要用心，要細(xì)心，只有聽(tīng)清楚了，聽(tīng)明白了，才能架起通往“理解”的橋梁，才能提高“說(shuō)”的質(zhì)量。二是“會(huì)聽(tīng)”，要邊聽(tīng)邊想，思考別人話(huà)中的含義，記住別人講話(huà)中的要點(diǎn)，到了高年級(jí)，還要能聽(tīng)出“話(huà)中話(huà)來(lái)”。聽(tīng)清楚別人表達(dá)的意思，以便能對(duì)別人的話(huà)做出及時(shí)反應(yīng)，靈動(dòng)交際。要使用文明用語(yǔ)，態(tài)度謙恭、誠(chéng)懇，雙目正視對(duì)方，說(shuō)話(huà)要有意義，表達(dá)要有效果，要符合當(dāng)時(shí)的情景，要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)的連貫性，一個(gè)意思講完后，再講另一個(gè)意思；說(shuō)話(huà)要有重點(diǎn)，讓別人聽(tīng)得清楚明白，恰當(dāng)有效地使用體態(tài)語(yǔ)等。

總之，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們帶著美好的心情，懷著濃厚的興趣，自覺(jué)走進(jìn)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力持續(xù)、穩(wěn)步地提高。