許蕾

一、什么是班級管理

班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾恚虑椴艜蓄^有緒，集體才會像一架健康的機(jī)器有序地運轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。而我則認(rèn)為 “管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)?！弊鳛榘嘀魅尉褪且龊酶瑢W(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。

很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。班級的管理我總結(jié)主要包括以下幾個方面：

1.思想政治教育

2.衛(wèi)生管理

3.學(xué)生管理

4.一日常規(guī)

5.班會制度

6.班級量化評比

7.校規(guī)校紀(jì)

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生特色

一個學(xué)校的學(xué)生管理工作水平主要是看班主任的工作水平，尤其是職業(yè)學(xué)校的班主任工作更為重要。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作的水平是其班主任工作水平的反映，因此對職業(yè)學(xué)校的班主任進(jìn)行工作指導(dǎo)就顯得更為重要。

要做好班主任工作，首先要了解學(xué)生的基本情況。特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生情況更為重要，根據(jù)其特點再采用各種方式地其進(jìn)行教育，引導(dǎo)，啟發(fā)，規(guī)矩從而使他們成長為對家庭，對社會有用之人。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多是各地區(qū)中學(xué)初三畢業(yè)沒有考上高中的人，甚至還有根本沒有參加中考的學(xué)生。因此這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績不好，他們大多數(shù)人不愛學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，而且由于這些學(xué)生歷來學(xué)習(xí)不好，所以一直飽受批評，從不被重視，更甚至由于他們不愛學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，平時游手好閑，大多養(yǎng)成了打架斗毆，小偷小摸等不良惡習(xí)，養(yǎng)成了不守紀(jì)律，不懂禮貌，不怕老師的壞習(xí)慣。

其中還有些學(xué)生是其家長不能管，不想管，只是特意把他們放到學(xué)校希望學(xué)校能夠管好的人。正是因為這些學(xué)生的素質(zhì)很差，才說明認(rèn)真管理，教育的必要更為迫切。所以我們班主任一定要更加用心，也必須更加用心。

這些學(xué)生雖然其本人表現(xiàn)不好，惡習(xí)累累，可在他們都是獨生子女，在家長心中都是寶貝，家長對他們無不充滿無限期待，指望他們有朝一日成龍成鳳。

作為一個班主任，則擁有了對本班學(xué)生管理和教育的權(quán)力和責(zé)任。其實班主任就是管理干部，他們是在管理一個團(tuán)隊，因此對班主任本人的素質(zhì)，權(quán)力就有了一定的要求和規(guī)范。

作為一個班主任也就是一個班級人事管理者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，他一般擁有兩種權(quán)力。

1.絕對權(quán)力

所謂絕對權(quán)力，就是一個學(xué)校一旦任命這名教師為班主任，他就擁有了對你本班一切管理權(quán)力，這個權(quán)利是學(xué)校授予的，上級任命的和他本人能力等因素?zé)o關(guān)，這些權(quán)力包括教育權(quán)，管理權(quán)，獎勵權(quán)，懲罰權(quán)等等。這種權(quán)力是絕對的，它的主要作用是讓學(xué)生“怕”的，正是由于班主任擁有這種絕對管理權(quán)力，才會出現(xiàn)學(xué)生只“怕老班“管，只“服老班”管，

2.相對權(quán)力

所謂相對權(quán)力是相對絕對權(quán)力為說的，它不是上級封的，而是由班主任內(nèi)心所具備的素質(zhì)、學(xué)識、涵養(yǎng)、能力、見識、儀表、人品、語言及行為等所決定的，說到底是由這個班主任的綜合素質(zhì)決定的，它的主要作用不是“管理”學(xué)生，而是“影響”學(xué)生，是讓學(xué)生“服”的，一個班主任理應(yīng)比學(xué)生表現(xiàn)的更有才華，更有素質(zhì)，更有涵養(yǎng)，更高能力，更有禮貌更文明才能讓學(xué)生敬佩你，而效仿你。它是為了讓學(xué)生敬佩的。

絕對權(quán)力和相對權(quán)力相互配合運用才能達(dá)到良好的管理，教育學(xué)生效果，才能讓學(xué)生即“怕”班主任，又“服”班主任。一個班主任只有真正擁有了這兩種權(quán)力，才能在學(xué)生中樹立良好“權(quán)威”。只有絕對權(quán)力沒有相對權(quán)力，學(xué)生隨怕不服，他們認(rèn)為你這個班主任不配管他們，相反只有相對權(quán)力沒有絕對權(quán)力也不行。管理學(xué)生名不正、言不順， 絕對權(quán)力和相對權(quán)利相互配合運用才能達(dá)到良好的管理，教育學(xué)生的方案，才能讓學(xué)生即“怕”班主任，又“服”班主任。

由于職業(yè)學(xué)生的素質(zhì)較差，如果以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來要求他們，顯然他們可能一無是處，如果一味的想教育他們?nèi)绾胃愫脤W(xué)習(xí)成績，也是難于達(dá)效果的，也不會想起任何教育的目的，相反會引起學(xué)生的反感。我們要認(rèn)識到，他們除了學(xué)習(xí)成績不好，不想學(xué)習(xí)外，應(yīng)當(dāng)會有其他特長，如體育，繪畫，書法，唱歌，有的心理素質(zhì)好，做事認(rèn)真，細(xì)致，有些學(xué)生動手能力強(qiáng)等，在這些方面他們可能比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生還要出色，這是普遍存在的現(xiàn)實，而事實上這些特長培養(yǎng)好也是一種實際能力，憑此將來也能在社會上立足，

三、我的班級

從當(dāng)上班主任的第一天開始，我就告誡自己：一定要熱愛學(xué)生，做他們的良師益友。從日常的教育管理，與學(xué)生談心、建立網(wǎng)絡(luò)的交流空間，我與學(xué)生之間建立了一種相互信任、相互關(guān)心、相互尊重的和諧的師生關(guān)系。在一次次的交流中，學(xué)生感了老師的關(guān)愛，也讓我從中享受到了快樂。融入學(xué)生是班主任工作的根本。

魏書生曾說：“把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣?！鄙頌榻處煹奈覀?，雖然平凡而又辛勞，卻也時時享受著天底下最純美的幸福。這學(xué)期學(xué)生集體為我過生日，我堅強(qiáng)的內(nèi)心被這些孩子的愛融化了。我把愛給了出去，他們把愛傳遞了下去。

我時常靜心反思，究竟是什么樣的力量讓我對繁瑣、緊張、勞累而又忙碌的班主任工作依依不舍、樂此不疲呢？今天，我找到了答案：那就是一份信念、一份執(zhí)著，一份源自靈魂深處最純潔最熱烈的情感。這份情感沒有一絲一毫的功利，也沒有一絲一毫的雜念。它是天地間一顆最純真的心靈。作為教師，我沒有輝煌的業(yè)績，也沒有過人的才華。但是，我有一顆熱愛學(xué)生的恒心，我時刻謹(jǐn)記“把平凡的事情做好就是不平凡，把簡單的事情做好就是不簡單”，在平凡的人生中、平淡的工作中細(xì)細(xì)品味學(xué)生帶給我的快樂和工作帶給我的享受。踏踏實實工作，簡簡單單做人，快快樂樂生活。