郭福萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，受到情感熏陶。

4.領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法和契訶夫在文章中運(yùn)用的對(duì)比、反襯、反復(fù)等寫(xiě)作特色。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1.導(dǎo)言：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第十五課《凡卡》，板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

2.作者是誰(shuí)呢？指名讀，指導(dǎo)“契”的讀音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒旧蠈?xiě)出他的名字，指一名同學(xué)板演。提示學(xué)生要記住名字的寫(xiě)法。

你對(duì)作者有哪些了解呢？學(xué)生介紹自己搜集的資料。老師也搜集了，大屏幕出示，自己讀讀。

讀后你知道他的作品有什么特點(diǎn)嗎？能用其中的一個(gè)詞概括一下嗎？學(xué)生概括：簡(jiǎn)潔、幽默。

3.他是在什么時(shí)代背景下創(chuàng)作的呢？大屏幕出示寫(xiě)作背景，自己讀讀。

小說(shuō)源于生活。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇。所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人，他寫(xiě)了很多極為深刻揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1.通過(guò)預(yù)習(xí)，課文中的這些詞你能讀準(zhǔn)嗎？

出示：作臺(tái) 摩平 吭吭地咳 一鋪暖炕

這一組詞的第一個(gè)字都是什么字？生答：多音字。你能準(zhǔn)確得讀一讀嗎？一名學(xué)生領(lǐng)讀。指導(dǎo)“鋪”的讀音，它是量詞和動(dòng)詞十讀第一聲。你能為它們的另一個(gè)讀音組詞嗎？學(xué)生組詞。

出示：瞇縫 欺負(fù)

這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？生答：后邊的字讀輕聲。大家齊讀。

本課要求會(huì)寫(xiě)的字，老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要特別提醒：教師范寫(xiě)：撇，提示筆順。強(qiáng)調(diào)“蘸”字的結(jié)構(gòu)和記法，學(xué)生在自己本子上寫(xiě)“撇、蘸”。

2.這是一篇外國(guó)小說(shuō)，課文中的名字難讀難記，你能讀準(zhǔn)嗎？大屏幕出示，指名讀，并說(shuō)出人物身份。

三、初讀感知，理清文章脈絡(luò)

1.同學(xué)們預(yù)習(xí)的挺充分，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，大屏幕出示自學(xué)提示，按要求讀文。

2.課文主要寫(xiě)了一件什么事？指名說(shuō)。指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法：課文主要寫(xiě)了寫(xiě)信的事，只要把信的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。

全文是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？指導(dǎo)概括準(zhǔn)備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寄信。我們只要抓住“寫(xiě)信” 這個(gè)關(guān)鍵詞就能理清文章的敘述順序。以后我們可以用這種方法理清文章的脈絡(luò)。

3.出示大屏幕。要求學(xué)生快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，看看是哪幾個(gè)自然段？

四、深入讀文，體會(huì)人物命運(yùn)

1.凡卡在城里鞋匠家的學(xué)徒生活是怎樣的呢？你能用一個(gè)詞形容一下嗎？學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)。用凡卡自己的話說(shuō)是—— 課文中有一句話。 出示句子：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！學(xué)生齊讀。板書(shū)“連狗都不如”他從鄉(xiāng)下來(lái)城里學(xué)徒曾經(jīng)有什么指望呢？學(xué)生想象說(shuō)。多美好的愿望??！可是僅僅才三個(gè)月他就說(shuō)——指名讀。連狗都不如的生活那究竟是怎樣的學(xué)徒生活呢？

2.出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們把信連起來(lái)輕聲讀一讀，把凡卡悲慘遭遇中深深觸動(dòng)你的地方勾出來(lái)在邊上做好批注。學(xué)生自學(xué)。

3.把你勾畫(huà)的內(nèi)容和大家交流一下，指名說(shuō)。你在哪個(gè)自然段找到的？我們把目光聚焦到第八自然段，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)凡卡所受的遭遇，你能用哪一個(gè)詞語(yǔ)，板書(shū)“挨打”“挨餓”“挨困”

重點(diǎn)寫(xiě)的是——學(xué)生答：挨打，契訶夫不愧是大作家，這么長(zhǎng)的段落，能表達(dá)得有條有理，有詳有略，并且淋漓盡致地再現(xiàn)了凡卡的學(xué)徒生活，這樣的精彩需要細(xì)細(xì)品味。

4.請(qǐng)大家好好讀讀這些話，讀著讀著，哪些字眼讓你感到心痛？請(qǐng)你圈出來(lái)。

——打：毒打，怎樣的打才是毒打（拼命地打、狠狠地打、死命地打、蠻橫地打）你能用文中的詞來(lái)證明凡卡遭受的是毒打嗎？（揪、拖、揍）怎么揪？字典里的解釋是：緊緊地抓、用力地拉。揪的可是連著血肉的頭發(fā)??！只是揪嗎？揪著頭發(fā)就拖了出去，還沒(méi)完哪！又揍了一頓。看著老板的這些動(dòng)作，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？——簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)動(dòng)詞卻準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)了凡卡遭受毒打的畫(huà)面，把你看到的情景讀出來(lái)——指名讀——這些動(dòng)詞似乎也變得面目猙獰起來(lái)。難怪凡卡說(shuō)，齊讀“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”。老板只打了這一次嗎？生讀15自然段中的句子。什么是楦頭，打的怎么樣？你來(lái)讀一讀。老板動(dòng)不動(dòng)就打他，每次都是毒打。

——睡的：過(guò)道，凡卡睡在過(guò)道里，在你的想象中，過(guò)道是個(gè)怎樣的地方？在炎炎的酷暑里，到處是嗜血的蚊蟲(chóng)，凡卡只能在哪兒睡？（過(guò)道里）秋天到了，瑟瑟的秋風(fēng)吹來(lái)，凡卡還在哪兒睡？（過(guò)道里）凜冽的寒冬里，老板縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在哪兒睡？（過(guò)道里）我們一起讀讀這個(gè)句子。哪個(gè)詞，你猜想凡卡一定很困？（別想、只好）你能讀出來(lái)嗎？ 對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，覺(jué)都不能睡，這是人過(guò)的生活嗎？所以凡卡傷心欲絕地說(shuō)，學(xué)生讀句子“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

5.這就是凡卡的學(xué)徒生活，一個(gè)九歲的孩子，獨(dú)自一人在外，要忍受隨時(shí)的毒打，吃不飽、穿不暖沒(méi)法休息。這不是人過(guò)的生活，是連狗都不如的生活??！他每天都是這樣度過(guò)的，來(lái)，咱們?cè)僖淮稳ジ惺芊部嵌热杖缒甑纳?。?qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嬗懈星榈刈x一讀。誰(shuí)來(lái)讀？指一名同學(xué)配樂(lè)讀。

6.同學(xué)們，你們聽(tīng)到了嗎？你聽(tīng)到凡卡痛苦的呻吟了嗎？你聽(tīng)到他沉重的嘆息了嗎？你聽(tīng)到這個(gè)孩子苦苦哀求了嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。大屏幕出示凡卡哀求爺爺?shù)脑?，指同學(xué)配樂(lè)讀。這哪是蘸著墨水寫(xiě)成的啊，分明是蘸著一個(gè)孩子的血和淚寫(xiě)成的呀，讓我們一起為凡卡哀求，一起哭喊。學(xué)生配樂(lè)齊讀。可憐的凡卡再也忍受不了這樣非人的折磨了，他不知道下一刻會(huì)發(fā)生什么，明天會(huì)怎樣。他只有求助爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

7.那么爺爺會(huì)收到小凡卡的信嗎？凡卡的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。