李俊峰

高三第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是：按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理；構(gòu)建章節(jié)知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例、將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和拓展。通過復(fù)習(xí)將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識(shí)的遷移，這是學(xué)科能力培養(yǎng)和提高的前提；形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧；培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。一輪復(fù)習(xí)歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，復(fù)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和高考成敗。以我以往數(shù)年帶畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)來看，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)從以下四個(gè)方面做。

第一，全面閱讀教材，實(shí)行地毯式，拉網(wǎng)式清理，查漏補(bǔ)缺，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，不放過任何一個(gè)死角來夯實(shí)基礎(chǔ)。諸如基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，對(duì)概念中的重點(diǎn)詞句要?jiǎng)澇?，明確運(yùn)用范圍。還有如本節(jié)聚焦，它是每一節(jié)要解決的核心內(nèi)容；課本插圖，它是直觀理解知識(shí)點(diǎn)的各種模型；思考與討論，是針對(duì)每一章節(jié)所學(xué)核心內(nèi)容提出的一種現(xiàn)象或一個(gè)問題，通過思考和討論進(jìn)一步理解和應(yīng)用其核心內(nèi)容；相關(guān)信息，是本節(jié)相關(guān)知識(shí)的拓展和聯(lián)系，它可以很好的幫助學(xué)生理解和應(yīng)用對(duì)應(yīng)知識(shí)?？v觀近三年來的高考試題，幾乎將近一半的分值是考查基礎(chǔ)知識(shí)，如2015年的高考試題的第一小題，ATP所含元素種類的知識(shí)就在課本88頁的旁欄相關(guān)信息中；第二小題的有關(guān)生長(zhǎng)素知識(shí)的考查在課本第48頁和第54頁不太引人注意的地方，包括第四小題的演替內(nèi)容，都是平常不很注意的角落。甚至后面的選考題都有基礎(chǔ)知識(shí)的考查。所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生取勝于高考所必須具備的。

第二，把相關(guān)知識(shí)適當(dāng)聯(lián)系，建立章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考中的另一部分試題是中等難度的。看似新題，但模型都在課本中，關(guān)鍵是知識(shí)的遷移。如2015年高考試題的第30題有關(guān)激素和神經(jīng)調(diào)節(jié)的知識(shí)就是這種情況。只有梳理好單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，才能合理靈活的進(jìn)行知識(shí)的遷移，解決考題中設(shè)計(jì)的新情景問題。

第三，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)，是每年高考必考題型。本身考試說明對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力要求就很高。（附考試說明如下：（1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。（2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。（4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。）加之學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)?？v覽近四年的高考試題，如2012年的第30題。2013年的第29題，2014年的第32題，2015年的第29題。均是得分率很底的實(shí)驗(yàn)題，所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)是學(xué)生勝出高考的一個(gè)重要籌碼。高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；力圖通過一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來鑒別學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。高考要求的任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)生物實(shí)驗(yàn)探究中，是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w表現(xiàn)。因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中讓學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖，總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。

第四，運(yùn)用生物學(xué)的基本觀點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)。能更好的幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)。觀點(diǎn)如下：生物的物質(zhì)性觀點(diǎn)；結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)等。

總之，一輪復(fù)習(xí)，重在生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高，在復(fù)習(xí)中把目標(biāo)定在梳理課本知識(shí)，加強(qiáng)和鞏固對(duì)教材知識(shí)的理解，及時(shí)解決仍然有疑問的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)考點(diǎn)逐一過關(guān)，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己動(dòng)手參與構(gòu)建一些知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。