楊春金 馮桂華

一、時(shí)間、內(nèi)容劃分

嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，日本這一節(jié)應(yīng)分兩課時(shí)學(xué)，但由于公開(kāi)課，須得有頭有尾，所以我準(zhǔn)備揉成一課時(shí)上。因此該節(jié)課內(nèi)容相對(duì)較多，時(shí)間相對(duì)較緊。所以必須把本節(jié)4大板塊（地理位置、自然環(huán)境、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、東西方文化兼容）這些內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)取舍：

1.把文化板塊放在前面概述提及一下就行（5～6）分鐘，因該板塊相對(duì)容易理解。

2.把地理位置與自然環(huán)境特征揉成第一大板塊進(jìn)行，預(yù)計(jì)15分鐘。

3.把工業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)與分布作為第二大重點(diǎn)板塊，預(yù)計(jì)17～18分鐘。

4.其余作業(yè)及探究題預(yù)時(shí)6～7分鐘。

二、教學(xué)目標(biāo)展示：

1.讓學(xué)生了解日本東西方兼容的文化特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生理解把握日本的地理位置及自然環(huán)境特征。

3.使學(xué)生掌握日本的工業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及分布特征。

4.針對(duì)日本覬覦釣魚(yú)島及南海等問(wèn)題狀況，培養(yǎng)起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)的激情。

其中第二與第三點(diǎn)作為本節(jié)的重難點(diǎn)

三、教與學(xué)的方法：課件+示意圖+講授法+練習(xí)法+探究法

四、學(xué)習(xí)過(guò)程：（結(jié)合課件）

（一）簡(jiǎn)介日本的生活風(fēng)俗習(xí)慣及文化的發(fā)展過(guò)程及日本名字的來(lái)歷與含義：日本知多少？

1.日本的飲食：壽司，刺身，天婦羅，懷石料理 火鍋 素面 石燒 燒鳥(niǎo)——吐司 沙拉奶酪 火腿腸。

2.日本其它文化：空手道，合氣道，劍道，相撲，能劇，動(dòng)漫，電器，汽車(chē)+花道，茶道，書(shū)道。

師：日本是當(dāng)今第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體，亞洲唯一的科技發(fā)達(dá)的國(guó)家，人口1.2億多，首都為東京。而我們過(guò)去印象中的日本是什么呢？是侵略者？是鬼子？漢時(shí)就稱(chēng)其為倭人；民清時(shí)日本常偷襲我國(guó)東南沿海，因此又叫其倭寇；其實(shí)漢唐時(shí)期以前，日本只是我國(guó)東邊的一些小島，于是稱(chēng)其為東瀛、扶桑；又自稱(chēng)為 “八大洲”或“八大島”，甚至稱(chēng)為 “小中華”？為何？四世紀(jì)大和族統(tǒng)一后，定為大和國(guó)，于646年大化改新，仿效中國(guó)唐朝制度加強(qiáng)了中央集權(quán)加強(qiáng)了天皇的權(quán)利，又派遣唐使到唐朝學(xué)習(xí)，像鑒真一行東渡日本的傳授，使日本的建筑樣式、藝術(shù)形式、飲食住行等方式，日文中的假名也是取自于中國(guó)的草書(shū)和楷書(shū)的偏旁部首，日本的方方面面無(wú)不烙印著唐朝的紋理，滲透著唐朝的影子，所以當(dāng)時(shí)日本人就自為“小中華”，以為自己就是中國(guó)人的一部分。

日本是一個(gè)好學(xué)的民族，明治維新后又開(kāi)始學(xué)習(xí)西方國(guó)家，又染上西方國(guó)家的印記，不斷強(qiáng)大起來(lái)，，更是提倡武士道精神，重視劍道、相撲這些剛性文化，例如相撲手在國(guó)中的地位是極高的，當(dāng)時(shí)的一位女明星宮澤理惠未曾嫁成相撲手貴乃花；但日本人也很講究繁忙之后的悠閑：具有柔性的一面，有著自己的花道、茶道、書(shū)道，傳承發(fā)展了中國(guó)的并竊為己有了。

總之，日本文化具有東西方文化兼容，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存，是“刀”與“花”這種剛?cè)嵯酀?jì)的結(jié)合體！

回過(guò)頭來(lái)看看日本的初義，日本人認(rèn)為他們所在地是太陽(yáng)神的的地方，天皇就是天的兒子；而今也稱(chēng)日本是日出之國(guó)，日本人的國(guó)旗、軍旗也叫太陽(yáng)旗，國(guó)徽是菊花旗，象征皇權(quán)，把開(kāi)遍全國(guó)的櫻花作為國(guó)花，憎恨山茶花，認(rèn)為荷花是死神的象征！

日本的名字很多：東瀛，扶桑，倭國(guó)，小中華之說(shuō)，日出之國(guó)——文化中包含著“刀”與“花”的真經(jīng)，具有東西方文化兼容的特點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)日本的自然環(huán)境特征：

1.日本的地理位置及本土組成

2.探究：日本的地形，河流。氣候特征；在了解其氣候特征時(shí)，須跟英國(guó)倫敦、中國(guó)北京的氣候相比較：

提示：東京冬季較北京溫和，夏季較北京涼爽，降水較多。其氣候具有海洋性特征。但與受西風(fēng)和北大西洋暖流影響深刻的倫敦比較，其海洋性弱了，而季風(fēng)性反而強(qiáng)了點(diǎn)。

3.日本的海岸線(xiàn)曲折，多優(yōu)良港灣 這有利于日本發(fā)展?jié)O業(yè)、造船業(yè)、海上運(yùn)輸業(yè)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切。

4.了解日本的火山地震，富士山和其防震情況?！捎娩摴芄羌芫W(wǎng)狀包裹，或在高層屋頂加固積層橡膠。

（三）學(xué)習(xí)課本32頁(yè)，了解日本的資源？——空間狹促，資源匱乏。

注：日本為了尋找空間，尋找資源，伙同意大利德意志法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，并把侵略的魔爪伸向了中國(guó)，犯下了滔天罪行：南京大屠殺，中國(guó)死難30多萬(wàn)人還以各種方式屠殺中國(guó)勞工100多萬(wàn)，但其罪行也需要加倍償還的，事實(shí)上也為其行為付出了慘痛的代價(jià)，也受到了聯(lián)合國(guó)的制裁，使其經(jīng)濟(jì)遭受到了嚴(yán)重的破壞。但其強(qiáng)大的生命力阻擋不了科學(xué)發(fā)展的腳步，日本想方設(shè)法發(fā)展經(jīng)濟(jì)：在國(guó)內(nèi)加強(qiáng)教育科技的發(fā)展，生產(chǎn)出高精尖產(chǎn)品出口國(guó)外，換取外匯，又從國(guó)外廉價(jià)地收購(gòu)原料燃料進(jìn)行加工，于是把工業(yè)布局在沿海地區(qū)，以便于進(jìn)出口，或者是把污染大的，耗資源多的重工業(yè)轉(zhuǎn)移到國(guó)外進(jìn)行，去尋找發(fā)展空間?？傊毡镜慕?jīng)濟(jì)具有嚴(yán)重的對(duì)外依賴(lài)性：

（四）日本的幾大工業(yè)區(qū)及特點(diǎn)

五、回顧知識(shí)與小結(jié)，并完成相應(yīng)的練習(xí)

六、生成討論題（通過(guò)這一題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。）

有人說(shuō)，日本科技發(fā)達(dá)，是世界上最大的債權(quán)國(guó)，但國(guó)土狹小，資源短缺；聯(lián)合國(guó)應(yīng)該倡議世界給日本點(diǎn)領(lǐng)土和發(fā)展空間，好促進(jìn)帶動(dòng)整個(gè)世界的發(fā)展。

提示：（建議性的）從道義上說(shuō)，絕對(duì)不行。

日本曾發(fā)動(dòng)世界大戰(zhàn)，搶劫中國(guó)與世界，對(duì)中國(guó)的殘忍橫行是慘不忍睹的：南京大屠殺，殺死中國(guó)人30多萬(wàn)，同時(shí)使盡各種卑鄙手段屠殺中國(guó)勞工一百萬(wàn)多，他們當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)有點(diǎn)同情嗎？；明朝時(shí)日本倭寇就偷襲中國(guó)東南沿海，今天又覬覦中國(guó)的釣魚(yú)島、背后支持慫恿臺(tái)灣，還與美國(guó) 菲律賓合計(jì)合謀 中國(guó)南海等問(wèn)題，面對(duì)這些我們不應(yīng)該咬牙切齒，恨之入骨嗎？！我們應(yīng)該理智地捍衛(wèi)我國(guó)神圣的領(lǐng)土！況且日本發(fā)達(dá)了，他會(huì)給發(fā)展中國(guó)家很多好處嗎？只會(huì)讓世界越來(lái)越貧富不均！