梁梅玉

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，給人們的工作、學(xué)習(xí)、生活方式帶來(lái)了一系列的變革。聾校如何將現(xiàn)代信息技術(shù)納入自身領(lǐng)域，針對(duì)聾生的視覺(jué)補(bǔ)償功能，充分利用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位聾教育工作者都需密切關(guān)注的課題。

聾生由于聽(tīng)力損傷，他們的觀察力優(yōu)于正常的孩子，因此聾生的直觀形象思維要強(qiáng)于抽象邏輯思維。在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中我們一定要充分利用直觀的多媒體課件，發(fā)揮聾生的直觀形象思維好的優(yōu)勢(shì)，幫助聾生理解知識(shí)、提高能力、發(fā)展思維。

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，有利于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)作為開(kāi)發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對(duì)課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語(yǔ)，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望。

例如，我在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《折扣》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，上課前，我到超市用相機(jī)攝下“服裝超市打折銷售”的場(chǎng)景，讓聾生觀看顧客和售貨員討價(jià)還價(jià)的過(guò)程，并在課件中寫(xiě)下對(duì)白“這件服裝的標(biāo)價(jià)是多少”“實(shí)際售價(jià)是多少”“這件服裝打了幾折”“每件服裝的利潤(rùn)是多少”。這樣新課一開(kāi)始，聾生就被一種生活化的內(nèi)容所吸引，注意力一下就集中到新授內(nèi)容中，于是后面的新課也就上得得心應(yīng)手，聾生在愉悅中獲得了知識(shí)。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，提高學(xué)生的空間想象能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)聾生的空間想象能力。多媒體能運(yùn)用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。

例如，講《截一個(gè)幾何體》時(shí)，我在課前精心制作了教學(xué)課件，把教學(xué)上有此抽象的內(nèi)容更加直觀的表現(xiàn)出來(lái)，以使學(xué)生能夠更好的理解，鍛煉想象力就更容易些。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課堂導(dǎo)入：“你切過(guò)西瓜嗎？切過(guò)蘋(píng)果嗎？你是怎么切的呢？不同的切法，切出的面一樣嗎？” 引入截面的概念，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了截面之后，進(jìn)入本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生對(duì)一個(gè)平面截一個(gè)正方體得到的截面圖形的形狀進(jìn)行了觀察、思考、歸納，并通過(guò)對(duì)正方體的切截，過(guò)渡到對(duì)圓柱、圓錐、球、棱柱的切截上，從而使學(xué)生在切截出來(lái)的截面圖形的變化規(guī)律進(jìn)行思考，得出一些規(guī)律來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造學(xué)習(xí)研究的氣氛，學(xué)生表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情，有較好的教學(xué)效果。同時(shí)，為了效果更直觀、更全面，我借助了其他的幾張幻燈片進(jìn)行補(bǔ)充、小結(jié)性的演示，使學(xué)生對(duì)切、截面的理解更深刻。在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，通過(guò)知識(shí)鏈接給學(xué)生展示了一些生活中利用切截原理解決問(wèn)題的一些具體事例：醫(yī)學(xué)CT、樹(shù)輪定年，這些事例會(huì)給學(xué)生展現(xiàn)另外的一種觀念，并且更加貼近生活，同時(shí)又能增進(jìn)科技知識(shí)、加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的再認(rèn)識(shí)。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)有效結(jié)合，引導(dǎo)聾生自主探究，培養(yǎng)聾生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，而多媒體教學(xué)能使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》中，課前將全班學(xué)生分成若干小組收集各種統(tǒng)計(jì)圖，上課時(shí)每組派一個(gè)代表利用多媒體展示、講解小組收集到的生活中的統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取的信息等。在講解中小組之間互相補(bǔ)充、互相競(jìng)爭(zhēng)、氣氛熱烈，可以使學(xué)生獲得更全面的統(tǒng)計(jì)圖信息，對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖的作用有更為清楚的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們或演示，或畫(huà)圖，或推理，課堂氣氛十分活躍，讓聾生自己獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)小組合作討論尋找解決問(wèn)題的方法，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，注重讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展形成的全過(guò)程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造出一種主動(dòng)探索、全員參與的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流的精神。

四、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效果

用多媒體制作課件教學(xué)，可為課內(nèi)教學(xué)節(jié)省大量的時(shí)間，教師教得輕松、師生配合得融洽、教學(xué)效果得以優(yōu)化，提升了課堂教學(xué)效率！

例如，在行程問(wèn)題的教學(xué)中，明確運(yùn)動(dòng)的物體是一個(gè)還是兩個(gè)，運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)是同地還是異地，運(yùn)動(dòng)的方向是同向還是反向，運(yùn)動(dòng)出發(fā)的時(shí)刻是同時(shí)還是不同時(shí)，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是相離還是相遇等，是解答行程應(yīng)用題的關(guān)鍵所在，要使學(xué)生真正理解上述這些抽象的概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，讓學(xué)生借助具體事物的形象或表象進(jìn)行思維，借助多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示，獲得豐富的感性材料，掌握有關(guān)知識(shí)，從而理解和掌握解答行程問(wèn)題的要素。整個(gè)教學(xué)過(guò)程一改過(guò)去許多學(xué)生頭疼的、枯燥的理性闡述，極大地提高了課堂教學(xué)效率，成功地形成了應(yīng)有的數(shù)學(xué)思想與方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求知識(shí)欲望，提高了知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，充分發(fā)揮了以“學(xué)生”為中心的主體作用。

五、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，拓展聾生的數(shù)學(xué)知識(shí)范圍

多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了大量的信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教育情景，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，而且大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。網(wǎng)上資源豐富，教師在教學(xué)中可以靈活、方便地將網(wǎng)上有用的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，可以大大提高課堂教學(xué)效率。另外，教材中的“閱讀材料”“小知識(shí)”等介紹了一些數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)知識(shí)，如“幻方”“計(jì)算機(jī)幫我們畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖”“七巧板”等，這些內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們教師應(yīng)以這些內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，善于在網(wǎng)上收集數(shù)學(xué)資料，開(kāi)設(shè)第二課堂，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

總之，在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，提高聾生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改變聾生的學(xué)習(xí)方式，為聾生提供探究知識(shí)、創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的條件，從而使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，發(fā)展聾生思維，形成能力，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。