田連娣

從2017年9月新學(xué)年開(kāi)學(xué)起，全國(guó)中小學(xué)學(xué)校教材將全部采用新版本，作為教育改革的標(biāo)志性學(xué)科，中小學(xué)語(yǔ)文教材“一綱多本”的時(shí)代將正式終結(jié)。從起始年級(jí)開(kāi)始，全國(guó)小學(xué)和初中都將統(tǒng)一使用“部編本”語(yǔ)文教材。所謂的“部編本” 就是由教育部直接組織編寫(xiě)的教材。這一版教材以語(yǔ)文學(xué)科為例，課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，適當(dāng)兼顧時(shí)代性?，F(xiàn)就如何適應(yīng)中小學(xué)語(yǔ)文教材改革談幾點(diǎn)看法。

一、吃透教材，提高課堂實(shí)效

隨著新教材的投入使用，此前義務(wù)教育階段在各地使用的不同版本的語(yǔ)文教材將被逐步取代，這就意味著我們充分了解新教材的內(nèi)容編排以及其重要意義。以新舊教材在內(nèi)容上兩相比較，新教材中，增加了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、民族團(tuán)結(jié)教育和法治教育等內(nèi)容，同時(shí)，新教材采取“語(yǔ)文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線索相結(jié)合的方式編排教材內(nèi)容。

吃透教材是我們每位教師的一門(mén)必修課，沒(méi)有對(duì)教材的研究，怎么會(huì)設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高效的教學(xué)步驟呢？所以，只有吃透教材，才能把握教材的目標(biāo)體系，才能明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，牢固掌握教學(xué)內(nèi)容；只有吃透教材，才能準(zhǔn)確地安排教學(xué)場(chǎng)景，營(yíng)造生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；只有吃透教材，才能抓住教學(xué)的根本，指導(dǎo)學(xué)生正確的解題思路；只有吃透教材，才能避免“填鴨式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。總而言之，作為教師就要在教學(xué)思想、教師素質(zhì)、教學(xué)方法和應(yīng)對(duì)考試等方面主動(dòng)與新教材相對(duì)接，把語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，克服死板的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，提高課堂實(shí)效。

作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，我們要吃透教材，首先從宏觀上把握教材的整體內(nèi)容，其次從微觀上分解教材每個(gè)單元的具體內(nèi)容，落實(shí)到每篇課文上，一步一步吃透教材，理解教材，感知教材，領(lǐng)悟教材的編輯意圖，懂得每篇課文的個(gè)性，抓準(zhǔn)每篇課文的基調(diào)，抓住每篇課文的故事情節(jié)，增強(qiáng)自身駕馭教材的能力，然后具體運(yùn)用到課堂上。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，全面熟悉教材，吃透教材，掌握教材的技能體系，有的放矢地開(kāi)展日常的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)人誠(chéng)實(shí)守信，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操，形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和正確的人生觀。

二、轉(zhuǎn)變思想，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

當(dāng)今世界，文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素?；A(chǔ)教育和傳統(tǒng)文化教育是繼承數(shù)千年來(lái)中華民族積淀起來(lái)的優(yōu)秀文化的重要載體，是中華民族文化在一代又一代生命中傳承的重要紐帶。傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到語(yǔ)文教學(xué)中，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革，是每一個(gè)教師應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起重任，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就必須將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿到日常的教學(xué)過(guò)程中。

從新教材所選古詩(shī)文的變化來(lái)看，數(shù)量有所增加，而且體裁多樣——小學(xué)有古詩(shī)文129篇，初中有132篇；從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有呈現(xiàn)。同時(shí)增設(shè)專(zhuān)題欄目，如小學(xué)的“日積月累”欄目，安排了楹聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容；初中的“綜合性學(xué)習(xí)”欄目，圍繞“友”“信”“和”等傳統(tǒng)文化關(guān)鍵詞，設(shè)計(jì)了一系列專(zhuān)題活動(dòng)。

作為教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。努力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教材的研究，注重傳統(tǒng)文化中人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。通過(guò)在校園里開(kāi)展“每天一詩(shī)”、“每周一文”的活動(dòng)或開(kāi)展一個(gè)班級(jí)讀書(shū)會(huì)，讓老師上傳統(tǒng)文化書(shū)籍的閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀，并讓學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記。也可利用校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等向?qū)W生介紹中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的校園育人氛圍。通過(guò)涉及中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日方面的教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，充分挖掘語(yǔ)文學(xué)科中豐富的民族文化。

三、注重實(shí)用，增強(qiáng)運(yùn)用能力

語(yǔ)文課程的核心任務(wù)是“語(yǔ)言文字的運(yùn)用”，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力是中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)。因此，要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展提高人文素養(yǎng)。所以在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，只有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐，語(yǔ)文的核心任務(wù)才得以落實(shí)，人文目標(biāo)才能落地生根。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全套教材當(dāng)中，語(yǔ)言文字運(yùn)用題，即用語(yǔ)文來(lái)說(shuō)現(xiàn)象，分析、解釋各種問(wèn)題的題目，占到50%以上，主要體現(xiàn)在口語(yǔ)交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)上。如口語(yǔ)交際加強(qiáng)了互動(dòng)性，比如一二年級(jí)看圖講故事《勸說(shuō)》，七八年級(jí)開(kāi)一次辯論會(huì)《一分錢(qián)的官司該不該打》等；習(xí)作也加強(qiáng)了實(shí)用性，比如一至六年級(jí)加強(qiáng)應(yīng)用文的寫(xiě)作指導(dǎo)，安排了8次應(yīng)用文寫(xiě)作的練習(xí)；綜合性學(xué)習(xí)加強(qiáng)了實(shí)踐性，比如七至九年級(jí)的編演短劇、辦一份小報(bào)等。

作為老師，所有的教學(xué)活動(dòng)絕不能脫離社會(huì)生活，教學(xué)的目的最終還是回歸于社會(huì)生活，脫離了社會(huì)生活的語(yǔ)文教學(xué)無(wú)異于紙上談兵。社會(huì)生活的缺失必然導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知片面，情感貧乏，思想蒼白，從而影響閱讀理解和表達(dá)交流能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的的兩大問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生放眼遼闊的自然天地和寬廣的社會(huì)生活，盡可能更多地讓學(xué)生了解天文地理、古往今來(lái)、國(guó)內(nèi)國(guó)外、風(fēng)俗民情、社會(huì)發(fā)展、新聞熱點(diǎn)和百姓生活，才能更好地體驗(yàn)人類(lèi)豐富多彩的角色和情感，才能更深地思考公民意識(shí)、理想信念、人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以豐富學(xué)生的人文情懷，真正提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。