游忠富

初中化學(xué)的復(fù)習(xí)，要重視化學(xué)基本概念原理、常見元素和一些重要的化合物的知識的復(fù)習(xí)，也要重視化學(xué)實驗和化學(xué)計算的知識和基本技能的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的任務(wù)就是把所學(xué)化學(xué)的主要知識進(jìn)行綜合、歸納、分類，使所學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化；把基礎(chǔ)知識整理為知識點，把相互聯(lián)系的概念連接成知識線，最后交織成知識網(wǎng)。這樣才能避免所學(xué)知識零碎化，避免死記硬背，提高復(fù)習(xí)效率，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

基本概念原理是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時要把分散的有關(guān)內(nèi)容集中到一起進(jìn)行分類，找出它們之間的相互關(guān)系，逐步歸納出相互之間的關(guān)系圖，對所涉及的概念意義要明確，并聯(lián)系與之有關(guān)的知識，通過復(fù)習(xí)使知識系統(tǒng)化。下面是下面是本人依據(jù)在化學(xué)復(fù)習(xí)中的點滴經(jīng)驗繪制的初中化學(xué)知識系統(tǒng)圖。

物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容是重點，圍繞物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化這條主線展開。元素是組成物質(zhì)的基本成分，自然界的物質(zhì)都是由元素組成的。元素是具有相同核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。因此同種元素質(zhì)子數(shù)相同，不同種元素質(zhì)子數(shù)不同。

構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有原子、分子和離子。這些基本粒子質(zhì)量和體積都很小，都在不停運動且溫度升高運動速度加快。原子是化學(xué)變化中的最小粒子，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。分子是由原子構(gòu)成的，在化學(xué)變化過程中，分子可以分成原子，原子重組成新的分子，而原子不能再分。離子是由原子通過得失電子形成的帶電的原子（或原子團(tuán)），原子失去電子形成陽離子，原子得到電子形成陰離子，元素的原子在形成化合物時得失電子數(shù)目相等，所形成的化合物不顯電性。

元素可以用元素符號來表示。元素符號可以表示一種元素、表示這種元素的一個原子（由原子構(gòu)成的物質(zhì)，元素符號也可以表示一種物質(zhì)）。元素符號可以用來表示物質(zhì)的組成，即化學(xué)式?；蟽r是元素形成化合物時表現(xiàn)出的一種性質(zhì)，利用化合物中元素化合價代數(shù)和為零的原則（單質(zhì)元素化合價為零），既可以幫助我們正確書寫化學(xué)式，也可以確定化合物中某元素的化合價。

物質(zhì)的變化包括物理變化和化學(xué)變化，其本質(zhì)區(qū)別是化學(xué)變化產(chǎn)生了新物質(zhì)。化學(xué)反應(yīng)可以用化學(xué)反應(yīng)方程式來表示。在化學(xué)反應(yīng)中，分子分成原子，原子重組成新的分子，在這個構(gòu)成中，元素種類、原子種類、原子數(shù)目和原子質(zhì)量都沒有改變（物質(zhì)種類、分子種類發(fā)生改變，分子數(shù)目可能改變），因而參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和必然等于生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和。

物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)不需要經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì)；物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)。要注意物質(zhì)的變化與物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。物質(zhì)的變化著重在變化的過程，物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)固有屬性不論變化是否正在進(jìn)行，它都是客觀存在的事實；敘述“變化”時直接描述的是一個“變”的過程，如木條在空氣中燃燒；敘述“性質(zhì)”時，通常在描述物質(zhì)變化的基礎(chǔ)上增加了“可以”、“不可以”、“能”、“不能”、“容易”、“難”等詞語，如木條能在空氣中燃燒。物質(zhì)的變化與性質(zhì)有著密切的聯(lián)系，一種物質(zhì)能夠發(fā)生哪些變化是由物質(zhì)本身的具有的性質(zhì)決定的。如鎂帶具有可以“燃燒”的性質(zhì)，鎂帶在空氣只要達(dá)到了燃燒的條件，它就會發(fā)生“燃燒”這種變化，通過這種變化又體現(xiàn)了鎂帶能夠在空氣中燃燒這一化學(xué)性質(zhì)。

物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，同時也受價格因素、原材料來源是否廣泛、廢物是否易于回收利用、是否對環(huán)境造成污染等影響，這是用辯證唯物主義觀點看待問題的方法。在明確了物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律后，復(fù)習(xí)掌握身邊幾種重要的化學(xué)物質(zhì)也就容易多了。