姚倩

生物學實驗課可以向?qū)W生提供更為感性的認識，在實驗課中觀察能力是實驗的基礎(chǔ)能力，學生首先通過觀察可以有一個初步的認識過程。學生若能夠?qū)⒂^察能力充分地施展開，那么其他方面的能力也相應(yīng)得到提升。所以生物實驗中觀察能力是學生的基礎(chǔ)能力，就更需要學生掌握扎實，應(yīng)用熟練，為生物實驗課以及更多其他的課程學習奠定良好的基礎(chǔ)能力。

一、初中學生在生物觀察實驗中常見問題

（一）觀察目的和任務(wù)不明確

觀察要有目的性，如果不知道觀察什么或是通過觀察得到什么那么觀察就是沒有意義的。初中學生的意識常與自己的興趣和好奇心聯(lián)系在一起，容易被感興趣的事物轉(zhuǎn)移注意力，常常就忽略了觀察的目的是什么或是為什么要觀察。最后沒有一個觀察的結(jié)果或是用別人的結(jié)果或是拿課本上的一些結(jié)論作為自己的觀察結(jié)果。

（二）觀察不夠準確或是不夠精細

生物學觀察是精細的觀察。在初二上學期階段，教材的初始就有關(guān)于運動的三個實驗，包括哺乳動物長骨的觀察，哺乳動物關(guān)節(jié)的觀察，以及探究骨的成分，都需要學生對各個結(jié)構(gòu)有一個精細的觀察來確定相應(yīng)結(jié)構(gòu)的位置、特點、觸感。

（三）觀察缺乏概括和總結(jié)以及深入的思考

生物實驗中，觀察不是獨立存在的，它是概括或是總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，深入思考的奠基石，所以觀察中應(yīng)勤于思考，在知覺的基礎(chǔ)上進行分析綜合才是有意義的。許多學生常常認為觀察到了實驗就結(jié)束了，沒有明確實驗的主要內(nèi)容是什么。

二、激發(fā)學生在觀察實驗的求知欲

興趣是學生最好的老師，當學生對生物實驗有了興趣，那么就能發(fā)揮學生主動的學習能力，教學就會事半功倍。所以我們在教學過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的求知欲。求知的心理有助于學生不斷的學習生物方面的未知知識，也有助于學生對未知的不斷探索，是有利于學生發(fā)展的。所以培養(yǎng)學生的求知欲在生物的教學過程中是非常重要的。

三、鼓勵學生在觀察實驗中提出質(zhì)疑

學生在學習的過程中，總會遇到暫時不能理解或是延伸出的新的問題，那么當學生提出他的疑問時，我們應(yīng)該鼓勵學生這種勇氣和探索的精神。例如，在觀察百合花的結(jié)構(gòu)中，學生發(fā)現(xiàn)柱頭摸起來是黏黏的，很多學生都會質(zhì)疑為什么柱頭是摸起來黏黏的，有什么用嗎？那么當我們的學生通過觀察提出自己的質(zhì)疑時，說明學生自己是通過認真的觀察有了更深入的思考，是學生求知欲和探索精神的體現(xiàn)。這時候我們教師應(yīng)該鼓勵學生勇敢提出自己的質(zhì)疑，學生具備了這樣的能力又能促進學生進一步的認真觀察和探究，而不是單純的死記硬背觀察的結(jié)論。這樣有助于學生進行生物學觀察實驗，也有助于學生培養(yǎng)對所有事物的探索精神。

四、培養(yǎng)學生觀察實驗的良好習慣

（一）要做好觀察前的知識準備

大部分生物實驗是針對生物知識所實施的驗證。學生在觀察實驗以前，提前準備的知識越充分對實驗的理解就越深刻。例如，在觀察人體口腔上皮細胞的實驗中，制作臨時裝片中要求滴的是0.9%的生理鹽水，使細胞維持一定的細胞形態(tài)。但是很多同學知識依照教材中的步驟實驗，卻不明確原因，學生實驗時容易出現(xiàn)還是滴清水的情況。所以學生實驗前做好知識準備，能夠更好地幫助學生理解和觀察實驗。

（二）要按照一定的順序進行觀察

1.順序觀察

觀察能力的提高，同時要有賴于正確的觀察程序和方法。比如在觀察雞卵的結(jié)構(gòu)實驗中，引導(dǎo)學生先觀察雞卵外面的結(jié)構(gòu)，再依次向內(nèi)觀察，引導(dǎo)學生有序觀察，以免有些結(jié)構(gòu)遭到破壞而無法觀察或觀察不到，使學生觀察更全面仔細，減少了學生觀察中的無序性。在觀察哺乳動物關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)時，提醒學生先觀察外面的韌帶和關(guān)節(jié)囊，然后用剪刀剪破韌帶和關(guān)節(jié)囊，再觀察關(guān)節(jié)囊內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，這樣觀察既能體會到韌帶和關(guān)節(jié)囊的特點，又能抓住事物各個方面及其變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。

2.重點觀察

在觀察實驗中，要把注意力集中在重點觀察對象上，才能抓住事物的主次。如在觀察花的結(jié)構(gòu)時，應(yīng)主要辨識花中雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)，花被、花萼、花托以及花柄做次要觀察，這樣對學習綠色開花植物的生殖才是有幫助的。

3.對比觀察

對比觀察可以找事物的相同點或是不同點，進而發(fā)現(xiàn)事物存在的規(guī)律或是各自的特點。例如，在觀察風媒花和蟲媒花花粉粒的形態(tài)時，首先強調(diào)風媒花花粉粒外表平滑，蟲媒花花粉粒外表有紋路，有些風媒花花粉粒還長有像翅膀的結(jié)構(gòu)。這些比較的特點與他們的傳播方式都是相適應(yīng)的。

4.重復(fù)觀察

重復(fù)觀察實驗可以保證觀察的可靠性和準確性，避免偶然發(fā)生現(xiàn)象，這樣也是實驗的嚴謹性和科學性。例如：在觀察骨、關(guān)節(jié)及骨骼肌協(xié)同運動的演示實驗時，需要學生確認屈肘和伸肘時，肱二頭肌和肱三頭肌都分別都處于什么狀態(tài)，該觀察中兩塊肌肉的狀態(tài)都是動態(tài)產(chǎn)生的，所以需要重復(fù)多次實驗觀察他們的動態(tài)變化。

（三）科學記錄觀察結(jié)果

有些學生在觀察細胞結(jié)構(gòu)的實驗中，常常繪制出細胞的模式圖，包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核及液泡五個結(jié)構(gòu)，但觀察中并不能看出那么多結(jié)構(gòu)，而是依照教材中模式圖畫出的細胞結(jié)構(gòu)，這樣長此以往不利于科學實驗習慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)該鼓勵學生依照事實記錄實驗結(jié)果，觀察到什么就記錄什么，不必拘泥于教材上的理論知識和正確答案。

五、檢測學生觀察任務(wù)完成情況

在生物實驗中，確定好觀察目的和任務(wù)，學生開始觀察實驗，最后檢測學生觀察的結(jié)果，可以幫助教師了解學生觀察的深度和進度，同時可以督促學生進行有效的觀察，而不是在課堂上注意力不集中，利用觀察時間做其他事情。

總之，一個學生如果具備了較強的觀察能力，他就能夠獲取更多的知識，思考問題能夠更加深入。培養(yǎng)學生的觀察能力是提高教學質(zhì)量的需求，作為生物教師，我們應(yīng)該注重加強實驗的教學設(shè)計，從不同方面培養(yǎng)和鍛煉學生的實驗觀察能力。