劉曉凡

教師專業(yè)化發(fā)展是指教師在從事整個職業(yè)生涯的過程中，通過各類渠道，借助各種手段，通過專業(yè)的訓練來進行終身學習，進而循序漸進的獲得相關專業(yè)的知識與技能并在自己所從事的專業(yè)實踐中不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，最終達到成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長目標。

在具體的工作中，我們要在省、市、區(qū)各級教育行政部門的正確領導下，在教研部門、課題組領導的具體指導下，立足實際、潛心研究、探索教師專業(yè)發(fā)展策略，有效促進全體教師專業(yè)成長。具體策略如下：

一、深入一線，找準教師專業(yè)發(fā)展的主要問題

1.問卷談話，了解教師專業(yè)知識

為了有效的進行課題實施，可以對全體任課教師進行專業(yè)知識的問卷。問卷主要包括：教師所擁有的文化知識、學科知識、教育科學知識及課程內(nèi)容和資源、課程組織和類型、課程目標和評價等方面的內(nèi)容。通過問卷可以了解到學校教師的文化程度、計算機考核達標率、對學科知識的關注度，對新課程理念及新課程所涉列的知識理論以及行動力等。

2.備課聽課，了解教師專業(yè)技能

通過廣泛參與備課，深入聽課，可以發(fā)現(xiàn)教師教學觀念是否先進，教學技能是否嫻熟，發(fā)現(xiàn)年組、教研組間教師能力發(fā)展是否均衡，團隊整體教學教研能力強弱與否。

3.座談交流，了解教師專業(yè)態(tài)度

通過座談、交流，了解教師是否敬業(yè)愛崗，對自己所從事的教育工作是否有理性的思考、有明確的目標，在從事教育工作中所具備的人格魅力是否突出。

二、明確目標，制定實施計劃

在教師專業(yè)發(fā)展目標的確定上，我們要重學歷更重學力；重理念更重行動；重個人更重團隊；重眼前更重未來?！胺彩骂A則立，不預則廢”。

1.建設熱愛教育事業(yè)、珍惜本職工作、敬業(yè)愛崗、樂于奉獻的教師群體

2.打造教育理念先進、課程視野廣闊、教學過硬、樂于探索的名師隊伍

3.形成教師結(jié)構(gòu)合理、研究意識濃厚、團結(jié)合作、樂于創(chuàng)新的教研團隊

在制定學校教師專業(yè)發(fā)展實施計劃中，學校在明確教師專業(yè)發(fā)展目標的基礎上，還要提出具體工作目標、工作原則、組織機構(gòu)、實施步驟、保障措施等，以最大限度的保證教師專業(yè)發(fā)展工作的有效落實，實現(xiàn)預想目標。

三、立足實際，探索教師專業(yè)發(fā)展的操作策略

學校的可持續(xù)發(fā)展，需要教師的專業(yè)化發(fā)展，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。為此，在推進素質(zhì)教育、實施教師專業(yè)化發(fā)展的行動研究中，要以先進的理念為支撐、以教師的發(fā)展為目標，用實踐的智慧去踐行。采取的策略是問題——課題——解題，即深入一線發(fā)現(xiàn)問題，課題牽動研究問題、面向全體解決問題。

1.聚焦課堂研究評價，提升教師教學實踐研究水平

要把研究的視角聚焦于常態(tài)課堂，研究的內(nèi)容是課堂教學評價，研究的主體是全校任課教師。采取的研究策略是微格分解——對照模仿——實踐嘗試——反思修改——總結(jié)提升，為把理論研究和行動研究有機結(jié)合，可以進行了一系列有效探究活動：組織培訓，領會課堂教學發(fā)展性評價方案；名師引領，理解課堂教學發(fā)展性評價內(nèi)涵；全員參與，設計課堂教學發(fā)展性評價指標；系統(tǒng)整理，形成學科教學發(fā)展性評價體系；教學評優(yōu)，體現(xiàn)課堂教學發(fā)展性評價要素通過研訓一體，從理論到實踐的探索，最后形成《各學科課堂教學三級評價指標》體系

2.優(yōu)化教研團隊建設，推動教師專業(yè)技能均衡發(fā)展

針對教師隊伍發(fā)展不均衡現(xiàn)狀，在教師專業(yè)發(fā)展研究的探索中，教研組是教師從事教學研究工作的最小組織，在這個組織中教師間可以互相學習、互相研究、取長補短、資源共享。為此我校特別重視對教研組的建設，以推動教師專業(yè)技能均衡發(fā)展。可以采取了四項策略：

（1）明確職責，分層管理

建立了教學校長直接領導，教導主任分科負責，教研組組長發(fā)揮作用的三級管理機制。

（2）調(diào)整結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)均衡

教研組建設的關鍵在領頭雁。國家、省、市級優(yōu)秀課教師是學校的中堅力量，要使典型教師均勻分布，每個教研組都有學科教研的領軍人物，墻外開花先在墻內(nèi)紅，每個人的豐富資源在教研組內(nèi)得到共享。

（3）制度保障，優(yōu)化管理

為使教研組工作順利開展，促進教師專業(yè)化成長，還應制定了一系列保障制度：教研組組長例會制度；教研組活動公示制度；教研組工作考核制度；教研組工作總結(jié)制度；教研組團隊獎懲制度；教研組檔案管理制度等

（4）主題鮮明，研究高效

要將教研組研究的重點集中在對教師專業(yè)技能的培訓與研究上。首先建立教師專業(yè)技能目標體系。其中包括教師學習目標、集體備課目標、教學技能目標、教學反思目標、教研活動目標等。每位教師都建立自己個人成長檔案。每個教研組都要有活動紀實。為夯實教研團隊建設，突出集體智慧、促進教師專業(yè)技能，要重點做好以下工作：

一是教研組計劃的制定；期初教研組長填寫高效的教研組活動計劃表，表格包括活動目標、活動時間，活動內(nèi)容，時間以周為單位。

二是教研組計劃的落實；教研組要按計劃有效實施教研活動，教導主任定期參加教研組組織的各項活動，做好教研組活動的跟蹤指導、評估。

三是教研組建設的檔案，每個教研組要形成規(guī)范的檔案，具體檔案包括：教研組人員結(jié)構(gòu)一覽表； 教研組活動計劃表；教研組活動記實表；教研組上課教案；教研組活動后反思；教研組每人的成果集等，期末學校組織教研組檔案評比活動。

四是教研組活動的觀摩；實現(xiàn)了資源共享，和諧發(fā)展。

五是教研組評價的導向；每月學校教學總結(jié)突出教研團隊方面工作的總結(jié)，學期末進行先進教研團隊的評比，開展先進教研團隊經(jīng)驗介紹等活動。通過激勵、總結(jié)等途徑，進一步提高教師整體素質(zhì)，促進教研團隊的整體提高。

在教師專業(yè)發(fā)展的行動研究中，要始終堅持以人為本，追求穩(wěn)中求實、實中求序、序中求活、活中發(fā)展。使學校在全面貫徹教育方針，形成善管理、業(yè)務過硬的教導處管理團隊；培養(yǎng)一批觀念新、務實創(chuàng)新的名師隊伍；打造一支樂研究、團結(jié)進取的教研團隊深化課程改革，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。