Q：《留學(xué)》記者

A：邢建軍

盛夏七月，有人沉浸在暑期的歡聲笑語(yǔ)中，也有人準(zhǔn)備收拾行囊踏上異國(guó)他鄉(xiāng)開始留學(xué)之路了。出發(fā)前，我們總要問問自己此行的目的是什么。本期留學(xué)三缺一邀請(qǐng)意大利教育中心中國(guó)區(qū)負(fù)責(zé)人邢建軍老師，以他幾十年留學(xué)行業(yè)沉淀的經(jīng)驗(yàn)，為大家提點(diǎn)留學(xué)的目的和建議。

Q

對(duì)于準(zhǔn)留學(xué)生和家長(zhǎng)們，關(guān)于留學(xué)目標(biāo)請(qǐng)您給出一些建議。

A

留學(xué)家庭一定要考慮這幾個(gè)方面：關(guān)于孩子出國(guó)留學(xué)的目的。孩子要身體、心理健康，要陽(yáng)光，要有應(yīng)對(duì)挫折的能力。孩子到國(guó)外留學(xué)，一定要保證他們已經(jīng)具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在留學(xué)的幾年里，能夠通過學(xué)習(xí)提高自身的就業(yè)和生活技能。孩子也要有一定的社會(huì)責(zé)任。通過這幾年的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，最終目的是孩子有自己理想的就業(yè)崗位，能夠取得合理的收入，在以后的工作中積累才干，不斷發(fā)展，乃至成家立業(yè)。做到這些，出國(guó)的目的就已經(jīng)達(dá)到了。

Q

您認(rèn)為“中意教育體制是具有互補(bǔ)性的”，如何理解“互補(bǔ)”這兩個(gè)字？

A

國(guó)內(nèi)大學(xué)教授的某些專業(yè)，跟意大利相比差別較大。如歷史專業(yè)，意大利崇尚歷史，歷史來源于傳統(tǒng)，所以意大利比較傳統(tǒng)的學(xué)科，如人文、社會(huì)科學(xué)、設(shè)計(jì)、建筑等課程，史學(xué)占比非常高。

相較而言，中國(guó)學(xué)美術(shù)的學(xué)生，在色彩、素描、速寫等方面的基本功非常好，但相對(duì)缺乏創(chuàng)意。這一點(diǎn)，意大利很多美術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)表示認(rèn)同，中國(guó)孩子功底是好，但由于接受的是應(yīng)試教育，想象力相對(duì)被禁錮了。

所以學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)一定要去意大利。因?yàn)橐獯罄旧韺?duì)設(shè)計(jì)專業(yè)很有自信。設(shè)計(jì)和創(chuàng)意都來源于文化、歷史，我們需要更多去涉獵文化、歷史方面的知識(shí)才能做好藝術(shù)。單從這方面來講，中國(guó)學(xué)生不太重視的歷史文化基礎(chǔ)，恰恰是意大利的強(qiáng)項(xiàng)，兩者是互補(bǔ)的。

Q

您認(rèn)為意大利高等教育資源有什么特質(zhì)？

A

意大利留學(xué)沒有那么貴，選擇意大利的同學(xué)也有能力到其他留學(xué)成本高的國(guó)家。但他們?yōu)槭裁催x擇意大利呢？其實(shí)是因?yàn)橐獯罄叩冉逃Y源的特 質(zhì)。

第一個(gè)是實(shí)用性，意大利大學(xué)課程有很多的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。第二個(gè)是高質(zhì)量，因?yàn)槠湔n程是一門門考出來的，而且基本上人文和社會(huì)科學(xué)，全是用口語(yǔ)考試?？谡Z(yǔ)考試更注重個(gè)人能力，心理素質(zhì)、理解、溝通和交流的能力。在意大利學(xué)有所成的學(xué)生都很認(rèn)同這一點(diǎn)。第三個(gè)是全面性，比如建筑專業(yè)要學(xué)歷史、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷，跨學(xué)科培養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生的思路更開闊。

Q

您的孩子出國(guó)留學(xué)了嗎？

A

我們家孩子全程在意大利讀了本科、研究生，現(xiàn)在在意大利一家著名的設(shè)計(jì)公司做Designer，是18歲高考結(jié)束讓他出去的，我那時(shí)候?qū)σ獯罄慕逃辛顺醪降恼J(rèn)識(shí)，就讓他出國(guó)了。

希望孩子在國(guó)外積累經(jīng)驗(yàn)，回國(guó)才有更好的選擇。