左玉玲 李廣君

本文根據(jù)作者多年工作經(jīng)驗，從獨立學(xué)院生物類專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題、生物類專業(yè)實驗教學(xué)改革的措施和方法三個方面探討了自己對獨立院校生物類專業(yè)實驗教學(xué)改革的理解與認(rèn)識，希望能夠為生物實驗室教學(xué)提供幫助。

獨立學(xué)院是由普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會團(tuán)體或個人和其他有合作能力的機(jī)構(gòu)）合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)。生物類專業(yè)本身存在著特殊性，需要大量的實驗操作，需要理論聯(lián)系實踐，將課堂上所學(xué)的理論知識通過實驗去驗證，才能加深學(xué)生對生物類專業(yè)的認(rèn)識，才能更加領(lǐng)會貫通生物類專業(yè)各種實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生在生物類專業(yè)繼續(xù)深造打下了堅實的基礎(chǔ)。

1獨立學(xué)院生物類專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題

隨著社會的發(fā)展，教育的進(jìn)步的同時，教育改革中出險了部分問題，其中獨立院校在發(fā)展過程中同樣暴露了一些問題。其中的理科生物類專業(yè)存在的問題在獨立院校中尤為明顯。原因分析可能包括獨立院校中師資力量相對薄弱，教學(xué)設(shè)備相對弱后，實驗室以及實驗設(shè)備比較缺乏，實驗教學(xué)管理不規(guī)范等原因。

1.1學(xué)生自身條件存在差別

獨立學(xué)院學(xué)生自我約束力較差，且主觀能動性不強(qiáng)。學(xué)生參差不齊，部分學(xué)生實驗過程積極性差，實驗報告存在抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；兩極分化嚴(yán)重，因此實驗教學(xué)要改革，既能滿足好學(xué)生追求知識的積極性，又能調(diào)動學(xué)習(xí)差的同學(xué)的積極性，使整個實驗教學(xué)發(fā)揮出最大的作用。

1.2實驗室和實驗設(shè)備缺乏

獨立學(xué)院由于其自身條件的特殊性，沒有自己獨立實驗教學(xué)中心，因此會共享母體學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備和實驗設(shè)備，但是近些年來隨著獨立院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)不斷增多，造成了實驗實驗資源極度缺乏的狀態(tài)。而生物類專業(yè)的特殊性，學(xué)生必須通過實驗操作才能真正領(lǐng)會本門專業(yè)的真諦所在，因此加大實驗室和設(shè)備的投入勢在必行。

1.3實驗教學(xué)中心管理不規(guī)范

生物類專業(yè)相對于其他專業(yè)較為復(fù)雜，必須通過動手實踐操作才能有所領(lǐng)會。因此加大了對實驗教學(xué)中心的管理要求。由于獨立院校目前的特殊性，部分學(xué)校實驗教學(xué)中心的管理制度或管理制度不健全，考核學(xué)生實驗操作能力辦法還不健全。由于生物類專業(yè)自身的特殊性，生物類專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行實驗動手操作，但部分學(xué)生對實驗課不重視，認(rèn)為不屬于主要的課程，造成了學(xué)生動手能力差，因此尋找規(guī)范的實驗管理措施勢在必行。

1.4師資力量薄弱

獨立學(xué)院的教師來源多為一些兼職教師，專職教師缺乏。兼職教師多為一批、二批類院校中的教師，他們的教學(xué)方法已經(jīng)適應(yīng)了一批和二批類院校的學(xué)生，但這些教師往往會忽略了三批學(xué)生特點。因此尋找大量專職的適合獨立院校實驗教學(xué)方法教師勢在必行。

2生物類專業(yè)實驗教學(xué)改革的措施和方法

2.1加強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高

獨立學(xué)院學(xué)生質(zhì)量參差不齊，但生物類專業(yè)對于實踐能力和創(chuàng)新能力要求很高。作為教師要發(fā)現(xiàn)獨立院校中學(xué)生的優(yōu)勢所在，開拓學(xué)生的思維，教學(xué)中穿插更多的理論聯(lián)系實踐的課程，根據(jù)學(xué)生的能力和接受力不同，我們可以采用協(xié)作制度。有能力的同學(xué)完成難度部分，能力相對弱一點的同學(xué)完成基礎(chǔ)部分，讓二者互幫互助，共同進(jìn)步。

2.2加大生物類專業(yè)實驗基地和實驗設(shè)備的投入

實驗基地和實驗設(shè)備的缺乏是制約生物類專業(yè)實驗教學(xué)的最主要原因之一。加大實驗基地的建設(shè)可以通過兩個方面進(jìn)行，校內(nèi)建設(shè)和校外聯(lián)合。在自身尋求發(fā)展的同時，可以尋求外界社會資源的投入，擴(kuò)大學(xué)校的規(guī)模。還可以與其他高等院校聯(lián)合，尋求更多的實驗和實習(xí)基地，使學(xué)生更多的接觸不同的環(huán)境更快適應(yīng)社會，達(dá)到互利共贏的目的。

2.3優(yōu)化生物類專業(yè)實驗教學(xué)方法和考核辦法

作為老師根據(jù)學(xué)生自身條件因地制宜的采取相應(yīng)的教學(xué)方法，針對好的學(xué)生，可以讓他們接觸更難的實驗，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以從基礎(chǔ)做起，培養(yǎng)興趣愛好，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時要完善實驗教學(xué)的考核：為保證學(xué)生更加重視實驗教學(xué)，考試方式可以分成三個部分：平時表現(xiàn)（包括出勤、實驗表現(xiàn)等）、實驗報告（文字表述、數(shù)據(jù)整理分析等）、實驗操作（儀器設(shè)備正確使用，實驗方法及理論知識的口頭表達(dá)等），可以通過嚴(yán)格的考核辦法督促學(xué)生重視實驗教學(xué)，更好的提高生物類專業(yè)學(xué)生的動手能力和基木操于作能力，更好的適應(yīng)社會發(fā)展需要。

2.4加強(qiáng)生物類專業(yè)教師隊伍建設(shè)

隨著社會的發(fā)展，獨立教育的不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)的擴(kuò)增，再加之生物類專業(yè)自身的特點，因此需要更為專業(yè)的教師來擔(dān)起生物類專業(yè)教學(xué)的職責(zé)，來適應(yīng)獨立院校的學(xué)生自身的條件。這就要求獨立院校對于生物類專業(yè)的教師給與優(yōu)質(zhì)的待遇，我們可以挑選本專業(yè)優(yōu)秀的青年教師到更高層次的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，然后將所學(xué)所遇傳授給獨立院校的學(xué)子們。

3結(jié)束語

獨立學(xué)院生物類專業(yè)必須改變其重理論、輕實踐，低投入的現(xiàn)狀，改變其實驗教學(xué)環(huán)境，更好的提高生物類專業(yè)的辦學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正培養(yǎng)適應(yīng)社會快速發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才。

（作者單位：山東師范大學(xué)歷山學(xué)院）