張金蘋

我以網(wǎng)絡(luò)課程《北魏孝文帝改革》為例，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)課程在培養(yǎng)提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方面的作用。

網(wǎng)絡(luò)課程，以認(rèn)知心理學(xué)與建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建自由開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課堂自由、開放，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況自定學(xué)習(xí)時(shí)間、自主獲取信息、自主提出問題、師生間、生生間進(jìn)行自由討論……學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了充分的尊重和發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、探究歷史的興趣。更重要的是，網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)、提升學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、時(shí)空觀念：是指在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的觀念。即歷史時(shí)序觀念和歷史地理觀念

在網(wǎng)絡(luò)課程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅具備了時(shí)空觀念，而且能運(yùn)用時(shí)空觀念考察歷史問題。例如，有的學(xué)生把紛繁復(fù)雜的北魏統(tǒng)一黃河的歷史整理成歷史年表。

二、史料實(shí)證：是指通過嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法

歷史學(xué)是一門注重邏輯推理和嚴(yán)密論證的實(shí)證性的人文社會(huì)學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生由被動(dòng)接受信息變?yōu)橹鲃?dòng)獲取信息，充分利用百度、GOOLE等搜索引擎從網(wǎng)絡(luò)世界中獲取史料，利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)傳播功能，及時(shí)分享。在教師的指導(dǎo)下，對史料進(jìn)行甄別，并在研究、解決歷史問題的過程中，形成“論從史出”的意識(shí)。下面是部分學(xué)生關(guān)于一段均田制史料的互動(dòng)情況。

三、歷史解釋：是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的態(tài)度

網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢在于能給學(xué)生提供更充足的時(shí)間、更自由的空間，更充分的溝通和交流，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生在研讀史料、論證觀點(diǎn)的過程中，在思想觀點(diǎn)的交流、碰撞中，形成客觀公正的認(rèn)識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)課程中，面對浩如沿海的資料，面對紛繁復(fù)雜的史事，面對眾說紛紜的評論，學(xué)生表現(xiàn)出“不唯書、不唯師”的質(zhì)疑精神和堅(jiān)定求真的科學(xué)態(tài)度，逐漸學(xué)會(huì)客觀公正的看待、理解歷史。例如，針對孝文帝 “漢化”改革，學(xué)生從史實(shí)出發(fā)，形成自己的看法。

四、家國情懷：是一個(gè)人對自己國家持有的高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感，是對自己國家和民族，乃至整個(gè)人類前途和命運(yùn)所表達(dá)出來的深情大愛。 是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任與人文追求。

網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生在交流互動(dòng)中，逐漸形成對國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了愛國主義情感，以及正確的歷史觀、價(jià)值觀和世界觀。以下為學(xué)生對于孝文帝改革的感想，展示了學(xué)生的歷史觀、價(jià)值觀、世界觀。

受技術(shù)、客觀環(huán)境等因素的影響，歷史網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施仍存在不少不足和問題。但是，歷史網(wǎng)絡(luò)課程打破了傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)在時(shí)間、空間、資源等方面的限制，為學(xué)生自主、合作、探究式、交互式學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從歷史知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史問題的探究者，有助于學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。