王建月

一、課改下的初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂方面

經(jīng)過我們的調(diào)查，在課堂上教師在很大的程度上都是能夠注視知識是如何發(fā)展的，能夠讓學(xué)生自己去探索分組進(jìn)行交流。課改后的教師更加注重課堂的活動，鼓勵學(xué)生自己去思考。任務(wù)教學(xué)法是初中英語課堂教學(xué)中被廣泛使用的教學(xué)方法，體現(xiàn)了“讓學(xué)生做事情，在做事情的過程中去理解語言、體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言”。有益于學(xué)生上課堂的活躍性和積極性，有利于學(xué)生對以往知識的掌握與回顧。

2.教學(xué)方式的單一

調(diào)查中雖然有教師能夠把課堂上的主導(dǎo)權(quán)回歸給學(xué)生，但還有很多教師只是把大量的知識灌輸給學(xué)生。英語教學(xué)，應(yīng)是源于生活并且服務(wù)于生活的，更要符合實(shí)際的需要。課堂上更多的教師是使用中文進(jìn)行講課，或是中英進(jìn)行結(jié)合的講課，對初中的學(xué)生是非常有利的，因?yàn)樵谛W(xué)階段很多學(xué)生的英語底子很差，這樣可以有利于學(xué)生對于知識的吸收。

3.學(xué)習(xí)方式方面

經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在55%的學(xué)生主要是在課堂上靠聽講，抄教師的筆記，或是課下做習(xí)題。其次22%的學(xué)生主要依靠大量的課外習(xí)題來維持成績。顯示學(xué)生提高成績離不開大量做題，大量的學(xué)生都是學(xué)的“啞巴”英語，體現(xiàn)出課改后的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有問題的。英語課堂教學(xué)要積極整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生非主體性的缺點(diǎn)。教學(xué)前，對教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，對所教內(nèi)容進(jìn)行有效地情境創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生構(gòu)建出一個虛擬地語言信息環(huán)境。一方面可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，選擇適合自己的一些認(rèn)知方式進(jìn)行靈動地學(xué)習(xí)。其二，有利于學(xué)生在數(shù)量上和質(zhì)量上，達(dá)到對英語語音的輸出和輸入的有效控制，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握。

4.師生交流方面

經(jīng)過我們的實(shí)際調(diào)查后，我們發(fā)現(xiàn)課堂上師生交流的效果不是很好，教師與學(xué)生雙方都有一定的責(zé)任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有25%的學(xué)生會與教師進(jìn)行交流，35%的學(xué)生會和教師偶爾進(jìn)行交流，40%的學(xué)生從來沒有進(jìn)行過交流。調(diào)查其中的原因主要是一方面由于學(xué)生對于教師具有一種恐懼的心理，另一方面就是教師平時很大的精力放在備課和批改作業(yè)上，很少有時間和學(xué)生進(jìn)行交流。

5.學(xué)生對于英語的興趣

消除學(xué)生的自卑心理，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)自信心，喚起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情。搞好農(nóng)村學(xué)生英語教學(xué)的關(guān)鍵就是教師要主動拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的自卑感。當(dāng)學(xué)生有了英語學(xué)習(xí)的自信，教師再想辦法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，靠學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教師才能再施以適當(dāng)?shù)慕谭ㄩ_展高效英語教學(xué)。

6.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，拓寬英語學(xué)習(xí)途徑，加大英語信息的輸入量

新課程的英語教材在總體設(shè)計(jì)上有許多突破，強(qiáng)調(diào)多渠道學(xué)英語，特別強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)，為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地，十分重視英語的交際功能等。這些都很好的反映了學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，可以使學(xué)生有更多的口語訓(xùn)練時間和材料。但農(nóng)村地區(qū)學(xué)生聽英語時，由于不熟悉英美人的生活習(xí)慣、文化特色、興趣、愛好等，常會感到所聽材料雖無具體的新詞句，但卻聽不懂內(nèi)容。為此，聽力訓(xùn)練可配置一定的情景，教學(xué)中要介紹文化背景。眾所周知，聽的訓(xùn)練包括聽音會意和聽音辨音兩項(xiàng)。前者說的是：聽到別人說英語，自己能聽懂；后者說的是：聽到別人說英語，自己能覺察出他在語音、語調(diào)上的特點(diǎn)，會聽也就會說。因此，教師在教學(xué)中要用好口語錄音帶和聽力錄音帶，以教材為本，輔之以課外拓展和補(bǔ)充。堅(jiān)持經(jīng)常聽、反復(fù)聽，進(jìn)而達(dá)到聽音會意和聽音辨音的目的。學(xué)生接受系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，是提高學(xué)生聽說能力的重要途徑。和聽力一樣，說的能力同屬于口語能力。在現(xiàn)代生活里，人們對口語的認(rèn)識有了很大的改變。作為教學(xué)手段，口語訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學(xué)習(xí)語音、語法和詞匯能力的重要方法。教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的對話、游戲及認(rèn)真唱好英語歌曲。朗讀、背誦也是農(nóng)村學(xué)生學(xué)好英語的重要法寶，每學(xué)期要有計(jì)劃的布置背誦的內(nèi)容和朗讀的材料，讓學(xué)生在朗讀背誦中感悟英語。

通過進(jìn)行調(diào)查后我們得到這個一組數(shù)據(jù)，30%的學(xué)生對英語感興趣，10%的學(xué)生對于有關(guān)英語的讀物很感興趣，50%的學(xué)生對于英語不感興趣，70%的學(xué)生對于其他學(xué)科很感興趣。我們通過這一組數(shù)據(jù)很好的看出學(xué)生對于英語的興趣不是很高。

二、對于現(xiàn)狀的解決方法

出現(xiàn)以上的種種原因還是由于對新課程的標(biāo)準(zhǔn)與新教材的理解不夠位，并且教師對于教材的依賴的情況過于嚴(yán)重，不能夠很好的了解到新課程中的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致很多的問題出現(xiàn)。

1.改變傳統(tǒng)的教育方式

這里首先要多關(guān)注學(xué)生在課堂上的地位，

關(guān)心學(xué)生上課對于知識的掌握情況。還要深入的去對于新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研讀，按照課程的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行講課，對于教材要靈活的使用。

2.改變教師為中心的地位

我們更加注重學(xué)生在課堂上的地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體地位。教師在課堂上應(yīng)該采取多種教學(xué)方法進(jìn)行才會吸引學(xué)生的注意力，在課堂上教師也應(yīng)該留有一定的時間讓學(xué)生對于知識有一定的吸收。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)

這里我們就應(yīng)該增加教學(xué)的科學(xué)性，采取一些有趣的教學(xué)方法來進(jìn)行講課，而不是只是教學(xué)的重點(diǎn)放在講課的內(nèi)容上，這樣的授課方式會導(dǎo)致學(xué)生對于英語的厭煩心理。

4.對于學(xué)生吸收的知識要及時地反饋

學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷反饋的過程，這樣才會有一定的學(xué)習(xí)效果，教師要要認(rèn)真的進(jìn)行探索反饋的有效方法，這樣在課堂上就可以很好的針對學(xué)生們的需求進(jìn)行授課。

三、結(jié)束語

在面對新課改之后的初中有很多的地方是需要我們進(jìn)行不斷的變化的，這也離不開我們教育方式的問題，我國的教育只是讓學(xué)生們很系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)單詞，背句型，背語法，這樣很難的會讓學(xué)生去學(xué)到知識。所以在以后的英語改革路上還有很多需要去改變。在英語方面的改變應(yīng)該注意的事項(xiàng)還有很多，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，我也相信在以后的改革中一定會更加的關(guān)注。