馮楠

小學(xué)階段是小學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。他們面臨著生理與心理的急劇變化，良好的班集體有利于學(xué)生群體意識(shí)的形成和良好個(gè)性的發(fā)展。所以這就要求班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中要運(yùn)用積極的活動(dòng)，正確的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)孩子們關(guān)心和理解他們。在集體活動(dòng)中和學(xué)生群體間的交往，使學(xué)生不僅積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己的志趣和愛(ài)好，而且學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，學(xué)習(xí)做人之道，從而促進(jìn)學(xué)生良好思想品德和個(gè)性品質(zhì)的形成。 愛(ài)心志愿團(tuán)隊(duì)的建立讓孩子們能找到適合于自己的活動(dòng)、工作和角色。在共同的目標(biāo)下，明確的職責(zé)分工，統(tǒng)一的規(guī)章制度、權(quán)利和義務(wù)。從而達(dá)到促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，教育自己，自主地制定集體活動(dòng)計(jì)劃，積極地開(kāi)展各項(xiàng)工作和活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自我教育能力。

一、抓特點(diǎn)、找契機(jī)、建立團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)正向發(fā)展

小學(xué)生的心理和生理各方面的發(fā)育還不是很健全，他們對(duì)一些事物的看法還不是很成熟，容易動(dòng)感情也重感情，但是他們的情感容易受外界的影響，容易沖動(dòng)。所以作為班主任，我要全面深入的了解孩子，時(shí)刻關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)。所以我就想在班里組件一個(gè)愛(ài)心志愿團(tuán)隊(duì)，既讓孩子有事可做，又能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，同時(shí)也能讓孩子體會(huì)到給予愛(ài)、感受愛(ài)帶給自己和他人的快樂(lè)。本著自愿原則、責(zé)任到人原則、堅(jiān)持到底原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)抓住合適的契機(jī)組建愛(ài)心志愿團(tuán)隊(duì)。

（一）從活躍孩子身上抓特點(diǎn)

（二）抓住適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)

（三）建立團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)正向發(fā)展

二、尋范圍、定崗位、商細(xì)則培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

（一）依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)尋找服務(wù)范圍

（二）根據(jù)辦公室實(shí)際工作情況制定崗位

（三）共同商量工作細(xì)則培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

三、同分析、談感受、共評(píng)價(jià)強(qiáng)化活動(dòng)效果

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“通往兒童的心靈，并不是經(jīng)過(guò)一條純凈平坦的小路，教師只要在路上經(jīng)常用心做拔除野草的事；而是要經(jīng)過(guò)一片道德品質(zhì)幼苗的肥沃田野，教師要在路上像播種耕耘的莊稼人那樣，十分小心地保護(hù)那些尚未茁壯的幼苗的柔弱根部和向著太陽(yáng)生長(zhǎng)的新葉?！?激勵(lì)猶如陽(yáng)光雨露，會(huì)使學(xué)生的童年生活煥發(fā)靈動(dòng)的光彩

（一）全班參與助力愛(ài)心志愿團(tuán)隊(duì)共同分析

愛(ài)心志愿團(tuán)隊(duì)看似是一部分同學(xué)在參與活動(dòng)，但是在潛移默化中已經(jīng)是全班同學(xué)在參與。共同分析能培養(yǎng)孩子們的集體意識(shí)，自己自我解決問(wèn)題的能力。每次活動(dòng)之后，全班同學(xué)都會(huì)根據(jù)孩子們的匯報(bào)，對(duì)愛(ài)心小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。愛(ài)心小組的同學(xué)也會(huì)根據(jù)自己在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題、或者自己的收獲分享給大家聽(tīng)。

（二）愛(ài)心志愿團(tuán)隊(duì)成員談活動(dòng)感受

活動(dòng)是為了引領(lǐng)帶動(dòng)孩子們向正能量發(fā)展，而每次活動(dòng)的感受會(huì)加深孩子在做事當(dāng)中體會(huì)到的合作意識(shí)、交往意識(shí)、被尊重被信任的快感。我試圖讓孩子自己談?wù)勈斋@和感受，最開(kāi)始孩子們只是說(shuō)某某老師表?yè)P(yáng)了他，某某老師還送給他一份小禮物了這些直觀的事情。每當(dāng)孩子們說(shuō)到這些的時(shí)候，全班同學(xué)都會(huì)對(duì)他投來(lái)羨慕的目光。這也是愛(ài)心志愿團(tuán)隊(duì)最驕傲的事情。

（三）師生共評(píng)價(jià)效果更明顯。

愛(ài)心小組的評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、同學(xué)老師共平價(jià)。從孩子們的話(huà)語(yǔ)里，能感受到孩子們，是真真正正，實(shí)實(shí)在在的在自己認(rèn)可自己，同時(shí)也能找到自己身上的不足點(diǎn)。小組長(zhǎng)根據(jù)之前組內(nèi)商定的細(xì)則給出客觀的評(píng)價(jià)，幫助孩子們來(lái)理性客觀的認(rèn)識(shí)自己。同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)極大促進(jìn)了孩子們的成就感和歸屬感。為了讓孩子們能體會(huì)到付出而產(chǎn)生的成就感。我讓班上的同學(xué)談?wù)勅绻闶抢蠋熋刻於紩?huì)遇到這樣幫助自己的同學(xué)你心里的感受是什么？同學(xué)們都說(shuō)很開(kāi)心、很幸福。為了印證其他同學(xué)的觀點(diǎn)是不是老師的觀點(diǎn)，我讓愛(ài)心小組的同學(xué)到辦公室里做調(diào)查，孩子們興奮地告訴我老師們也是這么想的。我告訴孩子們，這就是通過(guò)自己的付出得到了別人的肯定與認(rèn)可。付出愛(ài)就會(huì)收獲愛(ài)。愛(ài)心志愿團(tuán)隊(duì)的成員已經(jīng)成為了班上的小明星。大家都紛紛要加入愛(ài)心志愿團(tuán)隊(duì)，最明顯的是孩子們對(duì)班上的工作熱情度特別高。

四、巧引領(lǐng)、爭(zhēng)崗位、促習(xí)慣養(yǎng)成

（一）發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)巧妙引領(lǐng)

每次的活動(dòng)分享與評(píng)價(jià)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都是一次心靈的觸動(dòng)?？粗嗌掀渌⒆友郯桶偷目粗鴲?ài)心小組的同學(xué)去活動(dòng)，孩子們都投來(lái)羨慕的眼光，并且嘴里總是嘟囔著為什么愛(ài)心小組沒(méi)有自己。我告訴孩子們，要充分利用自己的特長(zhǎng)，其實(shí)機(jī)會(huì)隨時(shí)都有就看你有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)的眼光。在學(xué)習(xí)方面，我有意識(shí)讓同學(xué)之間互助，學(xué)習(xí)好的同學(xué)利用休息時(shí)間幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，并結(jié)成師徒關(guān)系。約定徒弟比上次進(jìn)步5分，師傅和徒弟一樣有能量貼。在關(guān)心同學(xué)方面，每次我看到班上有悄悄撿垃圾、幫助同學(xué)收拾文具、我都會(huì)停下腳步為孩子們鼓掌。

（二）付出自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)競(jìng)爭(zhēng)崗位

每天愛(ài)心志愿團(tuán)隊(duì)的成員干的熱火朝天，班里的工作也是不遜色。愛(ài)心志愿團(tuán)隊(duì)的服務(wù)效果在同學(xué)們的心中已經(jīng)扎根發(fā)芽，于是我在班級(jí)中每個(gè)人都設(shè)置了崗位，但是利用營(yíng)銷(xiāo)策略中的饑餓療法。一段時(shí)間放出幾個(gè)崗位，大家通過(guò)自己的努力競(jìng)爭(zhēng)上崗。漸漸地班里的小雷鋒多了，每次放學(xué)和課間操前都會(huì)有一些同學(xué)主動(dòng)幫助其他同學(xué)擺桌椅和文具。班里的公共的文具盒中總有新削好的鉛筆，課間我也總能看到大家有序而忙碌的身影。

（三）潛移默化中孩子促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

活動(dòng)的引領(lǐng)，讓孩子們學(xué)會(huì)了合作、知道了規(guī)則意識(shí)其實(shí)是有助于更好的完成任務(wù)。在競(jìng)爭(zhēng)崗位時(shí)，大家在做事的過(guò)程中逐漸知道了責(zé)任到人堅(jiān)持到底的原則。漸漸地同學(xué)們有了自我約束的意識(shí)，在做事方面有了集體觀念，做事有條理性，熱心助人。每次班會(huì)上，大家的掌聲更加的熱烈了。我們的愛(ài)心志愿團(tuán)隊(duì)也不對(duì)的壯大起來(lái)，由有形的到無(wú)形的，由熱火朝天的到默默無(wú)聞的。孩子們用他們的實(shí)際行動(dòng)詮釋著愛(ài)。

愛(ài)心志愿團(tuán)隊(duì)的建立讓孩子們?cè)诮涣髦小f(xié)作中學(xué)會(huì)合作。在活動(dòng)中體會(huì)存在感、被尊重、被信任，培育積極樂(lè)觀的情緒情感。孩子們由于付出而產(chǎn)生的成就感，自然而生的安全感及歸屬感。良好的班級(jí)活動(dòng)是助力班級(jí)成長(zhǎng)的有效途徑，也是適合現(xiàn)代孩子們的身心發(fā)展規(guī)律的。