阮旭貞

近年來校園足球工作取得積極進展，越來越多的孩子享受到了足球運動的快樂，但仍需加大力度，堅持育人為本，注重技術(shù)能力和意志品質(zhì)培養(yǎng)。同時深化足球課堂教學開展，努力推進校園足球水平的提高?，F(xiàn)在我就如何提高小學校園足球教學質(zhì)量談一下自己的看法。

一、明確小學階段校園足球教學目標

一是讓學生初步認識足球，初步了解足球的文化、概念和基本規(guī)則。

二是通過足球游戲、運控球活動和比賽，親近足球，提高球性，讓學生多接觸足球，感受和體驗足球運動的樂趣，激發(fā)對足球的熱情，在不同的學段設(shè)計不同難度水平的足球游戲和修改規(guī)則的簡化足球比賽，教授、發(fā)展學生的足球基本技術(shù)，提高學生的技術(shù)應(yīng)用能力，初步了解足球的基本戰(zhàn)術(shù)。

三是根據(jù)小學低、中、高年級學生的不同情況，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌性和耐力等身體素質(zhì)，提高動作速度和反應(yīng)能力。注意避免運動損傷，了解基本的應(yīng)急處理辦法。

四是通過教學、游戲和比賽，發(fā)展學生的自信心、注意力，提高學生遵守規(guī)則、服從裁判、公平比賽的意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作、互相幫助，勇敢頑強、堅強不懈的精神和意志品質(zhì)。

二、根據(jù)年齡階段制定合適的教學方法

體育教學包括多種不同形式的活動，教師的一切教學都要圍繞體育活動。因此，在足球運動教學過程中，可以把課堂內(nèi)外的教學聯(lián)系在一起。在教學中教師要把握足球的特點，多方研究，貼近學生實際，考慮學生實情，制定合適的教學方法讓足球課堂氛圍活躍起來，讓學生充分體驗足球帶來的樂趣，讓課堂沿著快樂、興趣、滿足的主線健康發(fā)展。

（一）低年齡階段教學方法

1.反復(fù)練習，規(guī)范動作

低年級的小學生現(xiàn)在還處于對什么都好奇的階段，對足球會產(chǎn)生很大的興趣，而傳統(tǒng)的教學方式滿足不了他們的好奇心，所以在教學過程中要注意形式的多樣性。在練習運球時，不僅要掌握技巧，還要采取一些參與性強的活動，讓學生都參與進來，增強他們學習的興奮度。

2.兒童化的語言

兒童化語言符合低年級學生的心理、年齡特征，能夠?qū)W生產(chǎn)生感染力。因此，教師在教學過程中要盡量使用兒童化語言，因為他們年齡小，再加上詞匯量有限，所以教師在足球教學中多要采用通俗易懂的語言能讓學生快速理解，這樣可以激起他們學習的積極性。在足球射門的教學中，教師可以采用“快、準、狠”來對學生進行教學，可讓學生快速地記住射門的技巧。

（二）高年齡階段教學方法

1.規(guī)劃教學

教學的基礎(chǔ)是建立正確的教學結(jié)構(gòu)，采取由簡單到復(fù)雜的方式，讓學生能夠適應(yīng)。教學時，可以將難度大的動作進行分解教學，如在練習運球時，可以分解為站立運球和行走運球，速度也可以由原來的低速到高速過渡?！耙豢诔圆怀蓚€大胖子”，要一步一步慢慢練習提高，這樣才會有良好的教學效果。

2.因材施教

校園足球運動的參與主體是學生，學生要積極地參與到足球活動中來，通過學習足球運動來強身健體。為了讓學生更好地學習足球，教師的教學方法最重要，改變傳統(tǒng)的教學方法，把團隊合作和對足球認識的探究作為教學要點。雖然有些同學掌握了某一技巧，但因為對其的不了解，使得他們不能正確地使用該技巧，在球場上不知道如何表現(xiàn)，不能發(fā)揮出其最好的水平。教師在教學過程中，要對足球的基礎(chǔ)知識進行考核，考察學生的掌握情況，根據(jù)他們掌握情況的不同，把他們分小組進行訓(xùn)練，做到因材施教。同時通過視頻資料教學，讓學生了解別人的訓(xùn)練，從中吸取經(jīng)驗，來讓自己的球技得到提升，增強學生的學習興趣。

3.競爭機制

為了校園足球運動能更好地開展，為學校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的足球運動員，教師在教學過程中就要適當?shù)丶尤敫偁帣C制，讓學生明白不管是做什么都會有競爭的存在。在課堂上把學生分成若干小組，讓學生之間定期進行比賽，在比賽中學習別人好的方面，改正自己的不足，比賽訓(xùn)練過程中，教師的提醒更有效果。而且競爭機制的存在，可以讓學生感受足球比賽帶來的樂趣。通過比賽讓學生知道那些技巧和戰(zhàn)術(shù)在比賽中如何正確應(yīng)用，以此來提高自己的球技。

三、游戲式教學提升足球興趣

將游戲融入足球教學中，讓學生通過游戲?qū)W習到足球知識和技術(shù)，掌握靈活多變的足球方法，同時還能讓學生時刻保持著高漲的足球?qū)W習熱情和積極性。合理的游戲教學設(shè)計，能很快提升學生興趣，集中學生注意力，在游戲過程中，能有效促進學生間的交流和相互幫助，在無形中培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識和能力。如準備活動教學，若一味采用跑圈、徒手操等形式，學生難免會覺得無趣，甚至產(chǎn)生惰性和厭惡情緒。但若在準備活動中融入如搶圈、障礙運球接力等小游戲，不僅能很快提升學生興趣和集中學生注意力，還能幫助學生迅速進入足球?qū)W習和練習的狀態(tài)，營造良好的學習氛圍。在傳接球練習時融入傳接球比準、踢準比賽等游戲，在墊球練習時融入網(wǎng)式足球游戲，在射門練習時融入射門比準游戲等，讓整個練習過程充滿趣味，同時也能強化練習的強度和密度，幫助學生快速掌握足球基本技術(shù)。此外，在練習足球戰(zhàn)術(shù)時可運用二打一或三打二的模式，在教學比賽時可采用限定觸碰足球次數(shù)比賽、限定傳球次數(shù)等體現(xiàn)游戲性的比賽規(guī)則，強化學生興趣的同時幫助學生牢固掌握足球戰(zhàn)術(shù)以及訓(xùn)練學生的臨場應(yīng)變能力。

校園足球關(guān)系著國家未來的發(fā)展，學校開展體育和校園足球?qū)υ鰪妼W生體質(zhì)具有積極意義。校園足球的重要部分就是青少年足球的訓(xùn)練，但目前我國的足球發(fā)展水平低下，不能滿足對人才培養(yǎng)的需求。因此，我們在開展校園足球教學中要制訂科學有效的足球教學方法，認真負責給學生上好每一節(jié)足球課，為校園足球的發(fā)展貢獻自己的一份力量。