李育

本可以迅速擴張的“溫馨家”，堅持著高質(zhì)量的服務(wù)，抱著為學生提供更優(yōu)質(zhì)的住宿環(huán)境和條件的宗旨，進行著穩(wěn)扎穩(wěn)打的計劃。

從2007年成立、2008年招收第一名中國學生，“溫馨家”已經(jīng)走過了10年的風雨歷程。10年間，新加坡的寄宿服務(wù)機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，有的曇花一現(xiàn)，有的生存艱難，而“溫馨家”以緩慢而穩(wěn)定的步伐，堅守在寄宿服務(wù)領(lǐng)域，為來到新加坡的中國孩子“遮風擋雨”。

大手筆買別墅、置房產(chǎn)

不為投資而為持久穩(wěn)定的運轉(zhuǎn)

由于獨特的地理優(yōu)勢及教學優(yōu)勢，近些年，新加坡的低齡留學市場呈現(xiàn)火爆的狀態(tài)。而與低齡留學市場相呼應(yīng)的，則是寄宿機構(gòu)運營規(guī)模的迅速擴大。早在10多年前，林俊揚就看準了這一發(fā)展趨勢，毅然放棄了本職工作，投入到此片蘊含無限商機的藍海中。幾經(jīng)思忖，林俊揚最終創(chuàng)辦了“溫馨家”，向留學家庭提供家庭寄宿服務(wù)?！皟H2017年，前往新加坡的中國低齡留學生就將近4000人?！薄皽剀凹摇眲?chuàng)始人林俊揚告訴《留學》記者。

經(jīng)過10年的深耕，“溫馨家”的發(fā)展步伐矯健而穩(wěn)定，與新加坡的同行相比，似乎有些“緩慢”。

“如果單從學生人數(shù)來講，我們的發(fā)展并不算迅速，甚至可以說是發(fā)展緩慢。然而事實上，我們是可以發(fā)展得更快一些，但我們并不想這樣做。”林俊揚告訴《留學》記者，從成立伊始到2018年，“溫馨家”的學生人數(shù)由大約50名上升到100名左右，而寄宿別墅由5棟上升為10棟，每年保持著10%的增長。

對于林俊揚而言，穩(wěn)定，是他發(fā)展“溫馨家”的第一宗旨，這里的穩(wěn)定包括學生數(shù)量的增長、別墅數(shù)量的增長、輔導質(zhì)量的上升等多方面內(nèi)容?！靶录悠乱灿幸恍└覀円?guī)模相當?shù)臋C構(gòu)，但是我們之間最大的區(qū)別在于，這兩年，我們將自己的資金大手筆地投資在了房子上面，我們前期做寄宿服務(wù)的別墅多是租來的，但現(xiàn)在，越來越多的是我們自己買、自己蓋的。”林俊揚說。

按照林俊揚的規(guī)劃，之所以花費大價錢買別墅，并不是國人認為的房地產(chǎn)投資，而是出于寄宿學生對于戶型的要求。“有時候租別墅，會發(fā)現(xiàn)房型不是我們需要的。我們做了這么多年，累積了很多經(jīng)驗，我們別墅里面一定要有授課室、書房、臥室，而對于不同房間的位置設(shè)計和規(guī)劃，也是有一定要求的?！绷挚P告訴《留學》記者，利用這些累積的經(jīng)驗，他們開始自己買地自己蓋房，因為這樣就可以規(guī)劃自身的需求、滿足寄宿的必備條件?！俺酥?，沒有租金壓力，還可以在未來的發(fā)展中將更多的精力投入到軟硬件的提升上，讓小孩更愉快、健康的成長?！?/p>

本可以迅速擴張的“溫馨家”，堅持著高品質(zhì)的服務(wù)，抱著為學生提供更優(yōu)質(zhì)的住宿環(huán)境和條件的宗旨，進行著穩(wěn)扎穩(wěn)打的計劃。由于出色的寄宿環(huán)境，“溫馨家”成為了新加坡幾所學校的唯一合作伙伴。不僅是環(huán)境和生活的中轉(zhuǎn)，更是學業(yè)的過渡。

提供寄宿服務(wù)的機構(gòu)很多，但可以提供高質(zhì)量學習輔導的寄宿機構(gòu)，卻少之又少，“溫馨家”之所以屹立行業(yè)不倒，補課是其獨特的行業(yè)優(yōu)勢。

“新加坡的官方語言是英語，授課語言也是英語，這對于低齡留學生而言，是一個不小的挑戰(zhàn)，我曾經(jīng)在學校任教，對于學校招收學生的語言要求十分清楚?！睘榱俗寣W生有良好的過渡，滿足留學生的需求，林俊揚決定進行科目輔導。

目前，“溫馨家”的全職老師在20位左右，科目涵蓋英語、數(shù)學、科學等。為了保證學生們的學習連貫性，“溫馨家”的補習老師與學校的老師常常進行溝通與互動，確保學校學習與課后輔導無縫銜接。

“申請新加坡公立學校的國際學生，需要通過統(tǒng)一的AEIS考試。如果希望通過考試，需要提前進入預(yù)備班學習，而我們跟預(yù)備班學校的老師，是有互動的，老師會知道這個學生在學校里邊學了什么，放學回來我們會叮囑他做什么，他會根據(jù)自己每個科目的差別申請額外的補習，我們會再給他做一個提高。這個相當于在校老師跟課下補習的老師是連貫的，效率會更高?！绷挚P告訴《留學》記者。

除了日常補習外，“溫馨家”還經(jīng)常進行模擬公立學校的考試?！按騻€比方，家長想讓學生去公立學校，我們就給他模擬公立學校的考試，看他目前的水平，并根據(jù)成績，從專業(yè)的角度，為學生規(guī)劃需要準備的時間?！?/p>

免風險 降成本

網(wǎng)絡(luò)授課鏈接中國與新加坡

在2010年之前，留學新加坡，學生可以自主選擇希望就讀的公立學校，但由于政策的變動，如今赴新加坡讀書，新加坡教育部會統(tǒng)一安排學生入讀，學生不能選擇學校。林俊揚向《留學》記者講述道：“國際學生的入學考試根據(jù)年齡、年級進行申報，沒有分數(shù)，通過率也不公開。如果分數(shù)達到要求，學生會收到通知書，新加坡教育部會根據(jù)住的地區(qū)及成績分配。一般情況下，哪一所學校有學位，就會往那邊送學生。如果沒通過，也會有一封短信，告知沒有通過?！?/p>

對于選擇新加坡公立學校留學的中國學生而言，這是存在很大風險的，學生需要提前半年來到新加坡學習，在這半年里，學生已經(jīng)放棄了國內(nèi)的教育，學籍對接上也會出現(xiàn)問題，一旦沒有通過考試，就會面臨無學可上的尷尬境地。

由于AEIS預(yù)備班（新加坡政府規(guī)定的國際生統(tǒng)一考試，通過后可進入當?shù)氐墓⒅行W入讀）是處于私立學校的補習中心，無法讓家長陪讀，只有考到政府學校之后才可以申請陪讀，但低齡留學生是需要家長陪讀的，這在申請簽證上又需要較為繁瑣的程序。

怎樣不耽誤學生的學習，讓他可以繼續(xù)在中國學習，同時又可以學習到新加坡的考試內(nèi)容，銜接上前往新加坡參加的AEIS考試呢？

林俊揚想到了一個新點子。

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，利用網(wǎng)絡(luò)，在固定的時間進行教學，讓學生在中國學習，無疑是最佳的辦法?！癆EIS課程拿到國內(nèi)的方式，等于避免了一個高成本的狀態(tài)，而課程的教授由我們這邊的團隊進行，等于直接接受新加坡的教育。”林俊揚告訴《留學》記者，根據(jù)學生的狀態(tài)，“溫馨家”會按照新加坡的AEIS考試時間進行報名（每年有兩輪統(tǒng)一考試，通常是2月末、9月末），同時讓學生在中國享受線上新加坡補習的過程，到了適當?shù)臅r候，參加AEIS考試。

采取這種方式無疑有幾點顯著優(yōu)勢，相比中國教師，顯然是新加坡的老師更熟悉新加坡公立學校入學考試的內(nèi)容及方式，因此，由新加坡老師進行網(wǎng)絡(luò)授課無疑更有效率，同時也可以增長考試的通過率。新加坡的消費較高，將補習在中國進行，無疑會節(jié)省一定的費用，對經(jīng)濟能力有限的家庭而言無疑是一個福音。除此之外，還可在一定程度上降低風險，避免國內(nèi)與國外同時沒學上的窘境出現(xiàn)。

去新加坡讀國際學校

低齡留學生的新選擇

隨著時代的變化，新加坡低齡留學主要分為兩塊，一塊是國際學校，另外一種是公立學校。但是隨著公立學校門檻越來越高，國際學校和私立學?，F(xiàn)在慢慢變成一個主流選擇?！皽剀凹摇痹?018年跳出了自己的舒適圈，作出了兩個重大的決定，除了將AEIS課程帶入中國外，另一個步驟，則是為中國低齡留學生提供更多的機會，將國際學校帶到中國家長眼前。

由于AEIS的通過率持續(xù)走低，越來越多的家長不愿意放棄國內(nèi)的學習，直接到新加坡參加考試。與之不同的，則是新加坡國際學校申請數(shù)量的不斷攀升。

中國學生直接申請新加坡的國際學校，首先需要通過它的入學考試，通過考試后，學校會向?qū)W生發(fā)放offer，家長可以利用學校提供的offer辦理學生證，而學生證可以作為憑證幫助家長申請簽證，進而進行陪讀?！半m然這樣進行的費用，并不比申請公立學校低廉，而著名國際學校的成本也不小，但是家長是一直陪著孩子的?！?/p>

雖然有些無奈，但新加坡作為留學的黃金跳板已經(jīng)是不爭的事實，那么如何在新加坡更好地進行過渡？選擇入讀新加坡的國際學校無疑是一個捷徑。

作為亞洲四小龍之一，新加坡匯聚了來自世界各地的人才，作為國際化的國家，新加坡國際學校的學生遍布70多個國家，斯坦福美國國際學校、澳洲國際學校、加拿大國際學校、伊頓國際學校等都是新加坡著名的國際學校。

“在新加坡的國際學校中，一個班里會盡量分配不同國家的學生，中國、印度、馬來西亞、印度尼西亞、美國、英國、非洲各國的學生都會存在，而這是中國的國際學校不易復制的?！绷挚P向《留學》記者表示，中國近年的經(jīng)濟發(fā)展狀況有目共睹，在硬件上不是問題，但國際學校的環(huán)境以及課程是需要時間積累的，不能短期獲得大的改善。更重要的一點是，在這些學校的學生，當然都是這些國家比較有實力家庭的小孩，能夠早一些在國際平臺上認識來自各國的同學，為他們以后的發(fā)展，帶來很大的幫助。

“以斯坦福美國國際學校為例，全校大概3000多學生，只有10%是中國學生，還有30%是美國學生，剩下的60%則來自60多個國家，整體的氛圍非常多元，學校會舉辦不同國家的活動、節(jié)日，例如開齋節(jié)、華人新年、印度節(jié)日等，學生有機會對不同的文化進行了解，這種了解方式自然并且深刻。”林俊揚說。

生活照顧細致入微

“溫馨”二字名副其實

除了升學規(guī)劃、課程補習之外，“溫馨家”對來自各地的學生進行無微不至的關(guān)懷，這些關(guān)懷，也包括生活和心理方面。

在學生的日常生活中，溫馨家會根據(jù)孩子的生長發(fā)育需求，專門制訂營養(yǎng)均衡的菜單，廚師會根據(jù)菜單進行采購和制作，保證營養(yǎng)搭配全面?！坝袑ｉT的人負責煮飯，每周或者每個月都會有一個大的方向類別，像蔬菜類、肉類、磷脂類，維生素、蛋白各方面的東西都要涵蓋?！睘榱吮苊鉀_突，在房間安排時，林俊揚也盡量將同齡學生安排在一起，避免可能存在的“霸凌”。

在“溫馨家”的生活中，學生們要遵守制訂的標準，在生活上逐漸獨立?！拔覀児芾肀容^嚴，網(wǎng)絡(luò)與手機使用、早晚休息時間、作息時間、吃飯時間，這些都是半軍事化，有一些條條框框。”目前，居住在“溫馨家”的學生涵蓋小學到高中，以初中生群體為主，小學與高中生數(shù)量略少。

每兩幢約20位學生由一個老師照顧，老師入住別墅，對學生進行日常照顧，除此之外，還有專業(yè)的團隊去打掃衛(wèi)生、洗衣燙衣、做飯。“我們的分工是比較細致的，井井有條地安排學生的日常生活?！睆膶W業(yè)輔導到生活細節(jié)，林俊揚用實際行動，踐行著“溫馨”二字的內(nèi)涵。