祝華珍

一、游戲

（一）幼兒游戲的含義

《現(xiàn)代漢語詞典》對游戲作出如下解釋：“①娛樂活動。如捉迷藏、猜燈謎等。某些非正式比賽項目的體育活動如康樂球等也叫做游戲。②玩?！?。對“玩耍”的解釋則是“游戲，做使自己精神愉快的活動?！敝睦韺W(xué)家皮亞杰對游戲曾做過這樣的解釋：“游戲是指不斷重復(fù)一些行為，而主要是希望從中得到快樂?！?/p>

（二）幼兒游戲的特征

1.幼兒游戲是幼兒自發(fā)的活動。

2.幼兒游戲是幼兒自主的活動。

3.幼兒游戲是充滿幻想的活動。

4.幼兒游戲是輕松愉快的活動。

5.幼兒游戲是注重過程體驗的活動。

6.幼兒游戲是對已有知識技能的練習(xí)和鞏固。

（三）幼兒游戲的價值

1.促進身體的成長發(fā)育

2.促進認知能力發(fā)展

3.促進思維想象能力發(fā)展

4.促進記憶力發(fā)展

5.促進情緒意志力發(fā)展

6.促進個性發(fā)展

7.促進社會性發(fā)展

（四）游戲是兒童的存在方式

兒童應(yīng)當(dāng)在游戲中度過童年，不僅僅因為眾多研究者們都告訴我們游戲在兒童認知、情感、社會化、身體等方面有著這樣那樣的發(fā)展價值，更為重要的是兒童喜歡游戲，游戲和吃飯睡覺一樣是基本的需要。存在的即是合理的，游戲的這種“無目的有含目的性”充分證明了它不僅是兒童的享樂，也是最寶貴和最優(yōu)秀的教育資源，是兒童的存在方式。

（五）游戲作為幼兒教育的存在方式

教育以游戲的方式存在是幼兒的需求，也是幼兒教育本身的需求。一是幼兒在游戲中享樂和發(fā)展，二是幼兒教育要充滿游戲精神。

二、幼兒園以游戲為基本活動的含義

（一）幼兒園以游戲為基本活動的含義

《幼兒園教育綱要》中指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)“以游戲為基本活動”。基本有基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性的意思，基本活動就是基礎(chǔ)性的、主導(dǎo)性的活動，“以游戲為基本活動”就是幼兒園要以游戲作為基礎(chǔ)性的、主導(dǎo)性的活動，幼兒游戲應(yīng)該占據(jù)幼兒生活最多的時間。

幼兒園以游戲為基本活動的意義在于建構(gòu)適合幼兒身心發(fā)展的幼兒園生活和教育，讓幼兒在適宜的環(huán)境中獲得身心和諧健康的發(fā)展。

（二）幼兒園游戲的性質(zhì)

幼兒園游戲兼具“自然性”和“教育性”雙重性質(zhì)。一方面，幼兒園游戲?qū)τ變菏蔷哂小白匀恍浴钡幕顒?，是幼兒自己選擇的活動，在游戲中幼兒是自由自在的，能夠得到滿足于快樂；另一方面，幼兒園游戲?qū)τ诮逃哂袝r具有“教育性”的活動，教師可以通過選擇游戲材料、設(shè)計游戲環(huán)境、對幼兒施加影響來使幼兒游戲具有教育價值。

（三）幼兒園游戲教育的兩個途徑

1.由游戲生成課程，即游戲教育化

由課程生成游戲，即非游戲活動游戲化

三、實現(xiàn)“建構(gòu)以游戲為基本活動的園本課程”的要素

（一）建構(gòu)以游戲為基本活動的園本課程的基本準則

1.娛樂性與認知性相結(jié)合

2.具體活動和反省抽象相結(jié)合

3.自由選擇和全面參與相結(jié)合

4.主體活動

幼兒園的游戲活動是老師和幼兒的雙邊活動，互動的老師和學(xué)生應(yīng)該互為主體間的“人與人”關(guān)系。師生互動不僅僅限于老師和學(xué)生之間的關(guān)系的相互作用，還對游戲活動中的其他人及互動產(chǎn)生影響。

（二）游戲環(huán)境和材料

1.創(chuàng)設(shè)安全愉快的心理環(huán)境

老師要給幼兒創(chuàng)設(shè)安全愉快的心理環(huán)境。包括鼓勵和贊賞幼兒、認真傾聽幼兒的話語并有所回應(yīng)、用關(guān)心的話語和友善的態(tài)度與幼兒互動、讓幼兒感到被尊重和了解、與幼兒互動時守信用、給幼兒自己做決定的機會、對幼兒的行為要有合理的期待、引導(dǎo)幼兒相互尊重和合作、引導(dǎo)幼兒之間相互欣賞與分享，使幼兒感受到與其他幼兒在一起生活的樂趣等。

2.提供豐富的物質(zhì)環(huán)境

戶外活動區(qū)和室內(nèi)活動區(qū)的空間利用和布置要大小合理，動靜分開，并且材料的投放要適宜、多樣、種類豐富、具有年齡特點。

（三）加強游戲的策略

1.充分開發(fā)和利用游戲因素使非游戲活動游戲化

在教學(xué)活動中引入完整的游戲使教學(xué)游戲化，利用游戲因素使非游戲活動具有游戲性，運用生成策略將創(chuàng)造性游戲有機地融入課程。

2.細心觀察游戲了解游戲進展情況

如果沒有細心觀察、不了解游戲的進展情況而貿(mào)貿(mào)然地介入幼兒的游戲，那樣反而帶給游戲負面影響。

3.適時介入游戲，調(diào)控游戲過程

老師可以通過直接和間接兩種方式調(diào)整游戲進程。直接方式是老師直接明確地傳遞教學(xué)內(nèi)容，幼兒較多是接受學(xué)習(xí)的方式。間接方式指老師通過適當(dāng)?shù)闹薪橛鼗氐貍鬟f教學(xué)內(nèi)容，大致分為平行式、交叉式和垂直式。平行式指老師在幼兒旁邊玩和幼兒相同或不同材料的游戲，以引起幼兒模仿。交叉式指老師受幼兒邀請進入幼兒的游戲，從而進行相關(guān)指導(dǎo)。垂直式指老師以現(xiàn)實的老師身份對幼兒的行為進行直接干預(yù)，此種方式易破壞游戲氣氛，應(yīng)少用甚至不用。介入游戲的策略：⑴分層次指導(dǎo)；⑵慎扮“現(xiàn)實代言人”角色；⑶及時推出。無論我們以什么方式對幼兒進行干預(yù)，一旦孩子開始表現(xiàn)了所期望的游戲行為后，我們就可以成為一個無指導(dǎo)性的共同游戲者或完全從游戲中退出來。這樣可以讓幼兒重新掌控游戲，促進他們的獨立性和自信。

（四）及時評價游戲，深化游戲體驗

每當(dāng)幼兒游戲結(jié)束時我都盡可能做到和他們一起進行游戲情況的討論，而且個人認為這個游戲后期部分是和游戲過程一樣重要的。游戲結(jié)束時在老師講評的基礎(chǔ)上盡可能的讓孩子成為講評的主人，不僅可以發(fā)展他們的語言表達能力，更重要的是通過他們自身的總結(jié)，孩子能發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點和不足，修正錯誤的經(jīng)驗并找出存在的問題；分享成功的經(jīng)驗，為下一次游戲的開展做好各方面的更好準備。

游戲是幼兒的存在方式，幼兒游戲自身的特征和對幼兒的發(fā)展作用使得游戲具備重大的教育價值。建構(gòu)以游戲為基本活動的園本課程不僅是幼兒童年幸福生活的必須、幼兒教育的追求，也是幼兒園課程實施的基本途徑。在幼兒園里建構(gòu)以游戲為基本活動的園本課程，分別需要在游戲教育途徑，游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，游戲物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)以及游戲中老師的任務(wù)和指導(dǎo)等方面進行深入研究和實踐。期待我們每位幼教工作者的努力，讓我們的孩子在寶貴的幾年幼兒園時間里度過幸福愉快的時光，并為他們今后的成長與發(fā)展開一個好頭！