王志軍

一、增強課堂教學的實效性，提高學生身體素質(zhì)

我們都知道，我國的教育已經(jīng)從應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育方向發(fā)展。如今，體育教學也在逐步從以往的技能練習得模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生享受體育為中心的模式。體育是小學教育教學階段的重要組成部分。在小學體育教學中，有各種有計劃、有目的的體育教學活動，使學生在游戲中學會技能，在游戲中鍛煉身體，達到體育教學的目的。學生在小學階段身體正處于發(fā)育的萌芽時期，他們的骨骼還都很脆弱，發(fā)育的并不是很健全。對于小學生來講，小學階段也是身體成長和發(fā)育的關(guān)鍵時期，那么，體育游戲就可以幫助學生拉伸骨骼，通過體育鍛煉來幫助學生長高身體。在我們的體育課教學過程中，最主要的任務(wù)也就是為了提高學生的身體素質(zhì)，從而來提高體育教學的效果。在我們的體育課堂教學中，每節(jié)課都會進行一些基礎(chǔ)的身體素質(zhì)練習活動，例如：身體的上肢力量的練習、下肢力量的練習、腰部力量的練習、靈敏性的練習等等。那么教師就要通過學生的身體特點、年齡特點等多方面的因素來確立游戲內(nèi)容。例如，進行《蹲跳起》教學時可以讓學生進行分組比賽或進行青蛙跳比賽，充分調(diào)動學生的積極性。教師還要針對不同學段的學生有選擇性地選擇游戲，并根據(jù)教學任務(wù)來確定游戲，從而科學有效的進行課程安排，達到提高學生身體素質(zhì)的目的。

我們大多數(shù)學生認為體育是一門“游戲”課，所以他們都對體育很感興趣。但由于教材的要求和教學日程的安排，教學形式比較單一，學生對體育課沒有興趣，使得課堂教學無法達到增強體質(zhì)的目的。因此，作為教師，我們應(yīng)該利用小學生的 "玩 "心理，加入游戲環(huán)節(jié)，結(jié)合教學計劃進行課堂教學。這樣不僅能充分的調(diào)動學生參與的積極性、更能活躍思維、培養(yǎng)學習興趣，還可以鍛煉學生的意志力。例如，50米快跑，如果你只是一味強調(diào)反復練習的次數(shù)，這樣單一的練習，時間一長，學生就會覺得又累又不喜歡，這時候教師就要利用加入游戲或競賽的方法，來激發(fā)學生的學習興趣，可以將學生分成幾個小組，分別進行追逐跑、接力跑，跨步跑，等多種形式的活動，這樣不僅可以增加學生的參與度，同時也能提高學生的跑步速度和步幅。從而達到并完成課堂教學目標。所以在體育教學中正確運用體育游戲，并發(fā)揮出它在體育課堂教學中的作用，這樣不僅對于發(fā)展小學生身體健康、還是促進其個性發(fā)展、智力發(fā)展以及對體育課的興趣都有著重要的意義。

二、培養(yǎng)團結(jié)合作精神，形成良好道德品質(zhì)

我們都說現(xiàn)代社會的孩子們在家庭中的地位是越來越高，在家里。大人們都是圍著他們轉(zhuǎn)，他們是小皇帝，小公主在生活中基本上是衣來伸手，飯來張口，嬌生慣養(yǎng)、怕苦怕累的毛病。導致現(xiàn)在的孩子逐漸形成了他們以自我為中心的意識、不會團結(jié)合作、不懂分享的快樂。那么在體育課上游戲時；我組織了拋球游戲：一局六名選手，兩人一組，一人背筐，一人投球，背筐者努力接住來自投球手的球。最后以各組接球多少來決定勝負。這個游戲主要來考察兩個人的合作能力?？纯茨慕M能夠滿載而歸，看哪組配合的最好，這就需要兩名同學之間有高度的默契。使學生在不知不覺中培養(yǎng)了合作意識。

孩子們都喜歡做游戲，而游戲大都帶有一定的情節(jié)性和趣味性。游戲中能夠培養(yǎng)孩子們活潑愉快，開朗合群的性格。更能培養(yǎng)出他們團結(jié)互助，頑強勇敢，機智果斷的心理品質(zhì)，使他們的身體和心理都得到健康的發(fā)展。例如，高年級教學時我運用了《無敵風火輪》這個游戲，12至15人一組。利用報紙和膠帶。制作一個可以容納全體成員的封閉式大圓環(huán)。將圓環(huán)立起來。全體成員站在圓環(huán)上。邊走邊轉(zhuǎn)動大圓環(huán)。這個游戲主要為了培養(yǎng)全體成員團結(jié)一致。密切合作，克服困難的團隊精神。培養(yǎng)計劃、組織、協(xié)調(diào)的能力。服從指揮，一絲不茍的態(tài)度。增強隊員之間的相互信任和理解。教師在課前準備了有趣的體育游戲。用它來貫穿整個課堂教學過程，不但能吸引學生的全部注意力，而且還能激發(fā)他們對體育課堂的興趣和對體育運動的喜愛。這樣教師也能夠更好地達到體育教學的效果。通過游戲中的合作，讓學生來總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓，小組之間獲得合作交流、合作學習的技能，讓學生懂得與他人合作的快樂和合作的重要性。更關(guān)鍵的問題所在，是體育游戲它本身就能培養(yǎng)學生形成一種競爭意識和團隊榮譽感，具有較強的團隊意識，通過體育游戲更有效地促進學生身心和諧發(fā)展。從而樂于與其他學生一起學習，一起進步。讓學生一起分享"團結(jié)合作"的樂趣。

游戲活動比賽中有部分學生個別性較強，常發(fā)生互相埋怨，發(fā)生互相爭執(zhí)，導致受指責的學生產(chǎn)生忍讓心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響教學的正常進行，還傷了學生的自尊心傷了同學之間的和氣。這時就需要體育教師抓住這一契機，耐心教育學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的失敗。在游戲過程中不但加深了同學間對彼此的了解，而且在游戲中彼此間學會互相幫助，相互合作、相互配合的團體精神，逐漸養(yǎng)成關(guān)愛同學和團結(jié)他人的優(yōu)良品質(zhì)。游戲中通過彼此之間的溝通和相互之間的交流，與此同時更增進了彼此之間的深厚友誼。這樣的體育游戲無論是對學生的生理還是心理健康等方面的發(fā)展都起到積極的幫助作用。

總之能將游戲正確的運用到體育教學當中去，這樣不僅僅需要教師在教育觀念上有所創(chuàng)新和提高.更需要我們教師在實際操作的方式上進行大膽的嘗試和實踐，在課堂上能夠靈活地加以運用，這樣既豐富了課程教學內(nèi)容，又能更深層地幫助學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們思想積極、處事果敢、不畏艱難的優(yōu)良性格特征和誠實的品質(zhì)，更培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品格，寓教于樂，效果極佳。