趙婷　趙楊群

一、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

本課題調(diào)查了重慶師范學(xué)院、重慶第二師范學(xué)院、重慶長(zhǎng)江師范學(xué)院、重慶文理學(xué)院等2013級(jí)小學(xué)教育頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，對(duì)他們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)準(zhǔn)備、頂崗實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況以及頂崗實(shí)習(xí)后的反思與收獲。根據(jù)問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

1.知識(shí)面缺乏

根據(jù)調(diào)查可以看出，大部分頂崗學(xué)生認(rèn)為自己的知識(shí)不能夠應(yīng)對(duì)工作要求。實(shí)習(xí)生出去頂崗實(shí)習(xí)一般是去到農(nóng)村地方，環(huán)境條件相對(duì)較差，師資數(shù)量嚴(yán)重缺乏，所以他們一般會(huì)勝任多科的教學(xué)。通過(guò)調(diào)查知道有67.5%的人除了教語(yǔ)文，數(shù)學(xué)外，還會(huì)擔(dān)任美術(shù)，音樂(lè)，體育等課程的教學(xué)，任務(wù)比較繁重。通過(guò)調(diào)查和訪談了解到，大多數(shù)頂崗實(shí)習(xí)生反映不知道怎么去上美術(shù)、音樂(lè)、體育等課程，理論知識(shí)方面儲(chǔ)備不足。

2.教學(xué)技能有待加強(qiáng)

根據(jù)調(diào)查知道，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的技能不足以應(yīng)對(duì)工作要求。目前大多數(shù)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生出去頂崗實(shí)習(xí)都是第一次，缺少工作經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)地融入到小學(xué)學(xué)校工作當(dāng)中。并且頂崗實(shí)習(xí)的工作頭緒多、時(shí)間緊、任務(wù)繁重，它的涉及面很廣，但學(xué)生缺乏一定的社會(huì)工作能力。實(shí)習(xí)生出去頂崗實(shí)習(xí)一般是去到農(nóng)村地方，環(huán)境條件相對(duì)較差，師資數(shù)量嚴(yán)重缺乏，所以他們要求勝任多科的教學(xué)。作為小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，雖然他們?cè)趯W(xué)校接受過(guò)這些課程的理論學(xué)習(xí)，但實(shí)踐經(jīng)歷太過(guò)缺乏，導(dǎo)致他們不能很好的把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，上課效果不佳。

3.專業(yè)思想、從教意識(shí)不強(qiáng)

據(jù)了解，在畢業(yè)后有的頂崗實(shí)習(xí)生并不想從事教師這一行業(yè)。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和訪談結(jié)果知道，很多頂崗實(shí)習(xí)生認(rèn)為教小學(xué)沒(méi)有前途，所以從教意識(shí)不強(qiáng)。這就導(dǎo)致這部分實(shí)習(xí)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中并不能全身心投入到工作當(dāng)中去，對(duì)實(shí)習(xí)工作的任務(wù)不認(rèn)真去完成，態(tài)度不端正，這嚴(yán)重影響教育教學(xué)效果。

4.教育理念陳舊

根據(jù)調(diào)查和訪談知道一部分學(xué)生對(duì)新課程改革理念不了解，某些頂崗實(shí)習(xí)生仍沒(méi)有改變以前的傳統(tǒng)教育思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行打罵教育，特別是對(duì)于一些調(diào)皮的、學(xué)習(xí)成績(jī)又不好的學(xué)生。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，老師就非常喜歡，反之就用一種討厭的態(tài)度去對(duì)待，形成一種差別對(duì)待。

二、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的改進(jìn)策略

（一）頂崗實(shí)習(xí)生方面

1.加強(qiáng)思想準(zhǔn)備

董玉芝認(rèn)為，首先學(xué)生應(yīng)做好充分的思想準(zhǔn)備，對(duì)于自己要出去頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)小學(xué)做好充分的了解，不管實(shí)習(xí)基地的條件是好是壞，都要做好欣然接受的心里準(zhǔn)備，不要有抱怨情緒。不管實(shí)習(xí)地的老師對(duì)你是何種態(tài)度，都要使自己能保持愉悅的心態(tài)對(duì)待實(shí)習(xí)工作，主動(dòng)承擔(dān)實(shí)習(xí)任務(wù)，潛心學(xué)習(xí)，努力提升自己。

2.拓展知識(shí)面

頂崗實(shí)習(xí)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，除了高等院校設(shè)置的課程學(xué)習(xí)以外，自己要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，利用空余時(shí)間多去圖書館查看與教育相關(guān)的書籍。使自己博覽群書，看一些名家名著，拓寬自己的知識(shí)面。

3.加強(qiáng)技能訓(xùn)練

扎實(shí)的教師基本功是教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，所以在校期間，頂崗實(shí)習(xí)生要踏實(shí)肯做，利用好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)三筆一話的訓(xùn)練，同時(shí)要求自己多去寫教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿，在不斷嘗試中領(lǐng)悟提升。然后模擬真實(shí)課堂多次進(jìn)行上課，利用好學(xué)校的微格教室，把自己上課的過(guò)程進(jìn)行錄制然后反復(fù)觀看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思教學(xué)，提升自己。接著磨煉精課，把課堂反復(fù)推敲，直到滿意為止。最后積極參加學(xué)校的賽課比賽，在實(shí)踐中提升自己。

4.主動(dòng)反思

在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思，做好教學(xué)過(guò)程反思記錄。主要包括教師是否體現(xiàn)新課程的理念，方法和要求；教學(xué)應(yīng)怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

（二）高等院校方面

1.加強(qiáng)教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備

高等院校方面，打破以往常有的臨近實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)前才開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)的方式，盡可能早一點(diǎn)對(duì)要出去實(shí)習(xí)的學(xué)生做培訓(xùn)工作。讓他們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中融會(huì)貫通，慢慢沉淀與積累，進(jìn)行內(nèi)化，形成自己的東西。

2.強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練

在頂崗實(shí)習(xí)前，高等院校應(yīng)制定方法和提供渠道調(diào)動(dòng)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，多開(kāi)展一些教師基本功、教育教學(xué)等比賽活動(dòng)，以此來(lái)提高小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)技能，提高學(xué)生的總體水平，增加他們從教的興趣，也為他們今后的實(shí)習(xí)做相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.加強(qiáng)教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)的總結(jié)

在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，高等院校要嚴(yán)格要求把關(guān)頂崗實(shí)習(xí)生的總結(jié)階段。使學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，反思提高，高校嚴(yán)格考核，在小組、班級(jí)和院校等層面組織經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流會(huì)，使學(xué)生把自己所學(xué)所想分享出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)與借鑒，這樣既是對(duì)自己的一種肯定，也是對(duì)他人的一種幫助。對(duì)此，還可舉辦教育實(shí)習(xí)成果展等，讓學(xué)生把自己的教育實(shí)習(xí)成果展示給大家，交流互學(xué)，提升教育頂崗實(shí)習(xí)效果。

（三）實(shí)習(xí)基地方面

1.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生到基地校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，基地學(xué)校應(yīng)安排好學(xué)校的實(shí)習(xí)工作，給每個(gè)實(shí)習(xí)生指定一個(gè)或多個(gè)指導(dǎo)老師，并事先給指導(dǎo)老師下達(dá)要求，認(rèn)真對(duì)待頂崗實(shí)習(xí)生，給他們提出可行性的建議。對(duì)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)力度進(jìn)行考核，納入教師的平時(shí)成績(jī)。

2.加強(qiáng)教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)生的考核

對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)基地學(xué)校應(yīng)給頂崗實(shí)習(xí)生安排工作和指定工作量，讓他們按時(shí)完成。在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)生給予一定的評(píng)價(jià)，納入考核項(xiàng)，并反饋給高等院校。

頂崗教育實(shí)習(xí)作為職前教師職業(yè)發(fā)展的重要組成部分，它是師范院校培養(yǎng)合格教師不可或缺的途徑。本次研究主要從頂崗實(shí)習(xí)者的實(shí)踐角度出發(fā)，針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究并提出相應(yīng)的策略，以此來(lái)提高頂崗實(shí)習(xí)的有效性。存在問(wèn)題不可怕，只要我們深入研究，加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校、實(shí)踐基地三方的管理與溝通，相互配合、相互合作，不斷改進(jìn)和完善，就一定能提高頂崗實(shí)習(xí)的效果與質(zhì)量，達(dá)到令三方滿意的程度。