簡(jiǎn)雪英

俗話說(shuō)：“字如其人，字如衣冠，見(jiàn)字如面?！闭f(shuō)明人能寫(xiě)一手漂亮的字，能受到別人的尊敬和贊美?！缎碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。”確實(shí)，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，它和識(shí)字的關(guān)系非常密切，是鞏固識(shí)字的手段。能寫(xiě)一手漂亮的字，不僅可以使學(xué)生更好地完成各種作業(yè)，而且能陶冶學(xué)生的高尚情操、愛(ài)好整潔，對(duì)他們今后的工作也大有幫助。國(guó)家總督學(xué)柳斌也曾指出：“中國(guó)人從小就要注意寫(xiě)好規(guī)范的字?！庇纱丝梢?jiàn)，小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，終身受用。因此，我們語(yǔ)文老師一定要重視和加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。為了抓好寫(xiě)字教學(xué)，我認(rèn)為我們老師要做到：

一、深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握寫(xiě)字教學(xué)要求

小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)的目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì)用鉛筆和鋼筆寫(xiě)字，學(xué)習(xí)用毛筆寫(xiě)字。它分三學(xué)段進(jìn)行，第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)的基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字；第二、第三學(xué)段關(guān)注學(xué)生的鋼筆、毛筆書(shū)寫(xiě)。但每個(gè)學(xué)段都要關(guān)注學(xué)生的姿勢(shì)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。“船靠舵，箭靠弓，驅(qū)散烏云靠東風(fēng)”，要抓好寫(xiě)字教學(xué)，教師若不明白寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)，恰如沒(méi)有羅盤(pán)航行的船，毫無(wú)目的。 所以，我們要熟透寫(xiě)字教學(xué)的要求，做到心中有數(shù)。

二、身教重于言教，教師要寫(xiě)“下水字”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！钡?dāng)前的寫(xiě)字教學(xué)中，老師一般都存在這樣的問(wèn)題：講的多，寫(xiě)的少；課件示范多，動(dòng)筆范寫(xiě)少。如果一位語(yǔ)文老師，講完一節(jié)課，黑板上沒(méi)有留下一個(gè)自己寫(xiě)的字。寫(xiě)字教學(xué)如何落實(shí)？學(xué)生跟著誰(shuí)去做？學(xué)生師從無(wú)門(mén)，字體就會(huì)五花八門(mén)、毫無(wú)目的，毫無(wú)間架結(jié)構(gòu)，毫無(wú)美感。

所以，寫(xiě)字教學(xué)有必要提倡語(yǔ)文老師親身示范寫(xiě)“下水字”。著名的語(yǔ)文特級(jí)教師于永正老師很重視寫(xiě)字教學(xué)，不但要求寫(xiě)得正確，而且要求寫(xiě)得規(guī)范，并且在教學(xué)中身體力行，以身示范，將寫(xiě)字教學(xué)真正落到了實(shí)處。教師寫(xiě)“下水字”，使學(xué)生親眼目睹自己老師寫(xiě)的漂亮字，就是一種潛移默化的教育，就是營(yíng)造了良好的寫(xiě)字氛圍，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)好字的樂(lè)趣。

三、從細(xì)微入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

當(dāng)前，信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)在的小孩大都喜歡用電腦敲打字，至于用手書(shū)寫(xiě)，都覺(jué)得麻煩，結(jié)果，導(dǎo)致許多小學(xué)生的字越來(lái)越難看，字體東倒西歪、松散無(wú)力。其次，開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課較少。學(xué)生練字的時(shí)間少，寫(xiě)字訓(xùn)練不足。因此，當(dāng)我們每次接手教一年級(jí)時(shí)，都注重從細(xì)微入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（即坐姿和握筆姿勢(shì) ），且堅(jiān)持不懈，貫切始終，緊抓不松。為培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”，我們把“坐姿歌”：“頭正、肩平、腰直、足安”八個(gè)字制作成標(biāo)語(yǔ)，張貼在講臺(tái)黑板上方，每次寫(xiě)字，都要求學(xué)生大聲讀幾遍，“坐姿歌”給學(xué)生帶來(lái)了寫(xiě)字的樂(lè)趣，也給學(xué)生帶來(lái)了寫(xiě)好字的正確姿勢(shì)。其次，利用生動(dòng)的故事激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的信心。例如：王羲之每天臨池練字，清水池變成墨池；顏真卿用碗和刷子墻壁練字；宋朝時(shí)的大將岳飛在沙上練字的故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中懂得了要寫(xiě)一手漂亮的字，離不開(kāi)勤學(xué)苦練。第三，我們與學(xué)生玩游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如：“木頭人”、“送信”、“瞎子排隊(duì)”這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，字體端正整潔有一定的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，我們老師要反復(fù)抓，抓反復(fù)?！疤峁P即是練字時(shí)”，不管什么時(shí)候?qū)懽?，教師都讓學(xué)生邊念兒歌邊做動(dòng)作，反復(fù)記憶，反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生相互監(jiān)督，我們老師也隨時(shí)都要彎下身子指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，那么長(zhǎng)此下去，學(xué)生就可以養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

四、恰當(dāng)使用教學(xué)模式，提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)模式具有理論和實(shí)踐兩方面的功能。以往，我們一節(jié)寫(xiě)字課的教學(xué)模式是：“指導(dǎo)—示范—練寫(xiě)—批改—講評(píng)” ?；蛘呤窍冗M(jìn)行講評(píng)，再指導(dǎo)，示范，練寫(xiě)?；旧鲜墙處熥约阂v精、講透，學(xué)生就順理成章地學(xué)會(huì)了，搞懂了。教師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生也沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，寫(xiě)字教學(xué)缺乏交往與對(duì)話，基本上是一種靜態(tài)教學(xué)。因教學(xué)方法單一，以講授為主，學(xué)生動(dòng)手操作少，寫(xiě)字課上得呆板、枯燥，學(xué)生沒(méi)有興趣上，甚至對(duì)寫(xiě)好字產(chǎn)生了厭倦心理。后來(lái)，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在寫(xiě)字課中采用了“自主、合作”的新的教學(xué)模式，在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，大膽放手讓學(xué)生自己自學(xué)，首先讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察田字格中每一個(gè)生字所占的位置，接著進(jìn)行小組內(nèi)交流自己寫(xiě)好這個(gè)生字的體會(huì)，小組長(zhǎng)作好記錄，然后小組長(zhǎng)在班上匯報(bào)寫(xiě)字心得。最后學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)生字，教師展評(píng)學(xué)生寫(xiě)字作品。在小組合作中，實(shí)行輪流坐莊，定期輪換小組組長(zhǎng)，使每位小組成員都能到講臺(tái)亮相，都能享受成功的喜悅。實(shí)行后，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生的寫(xiě)字興趣得到很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

五、課堂運(yùn)用價(jià)值評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣

在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)?！拔矣X(jué)得你寫(xiě)的字很漂亮！”“你寫(xiě)的字剛勁有力，輕松自如，老師佩服你！”“將掌聲送給我們班的寫(xiě)字小能手！”……學(xué)生得到老師的肯定、表?yè)P(yáng)，就會(huì)促進(jìn)他們寫(xiě)好字的信心！

為了把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處，我們進(jìn)行了雙管齊下的辦法。課內(nèi)，我們老師采用了學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式去講評(píng)寫(xiě)字作品。課后，我們開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生展示寫(xiě)字作品的一個(gè)大舞臺(tái)。同時(shí)，我們級(jí)組老師也進(jìn)行了“三筆字”比賽、“識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)”的同課異構(gòu)，集眾人智慧，共同研討怎樣把寫(xiě)字教學(xué)邁上新的臺(tái)階！

我在《猶太人讀書(shū)的故事》一書(shū)中看到：在猶太人的家庭里，充滿(mǎn)著濃郁的讀書(shū)和求知的氛圍。當(dāng)孩子稍微懂事的時(shí)候，母親便會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》，在上面滴一滴蜂蜜，然后讓孩子去吻它。這種傳統(tǒng)儀式意味深長(zhǎng)：讓孩子幼小心靈就懂得書(shū)本是甜的，日后要愛(ài)不釋手。是的，書(shū)是甜的，我們希望，孩子練習(xí)寫(xiě)字也是甜的、快樂(lè)的！我們也衷心希望，寫(xiě)字課堂成為學(xué)生們喜歡、非常向往的課堂！