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        如何在體育游戲中促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成

        2018-05-14 23:44:59伍敏玲
        學(xué)校教育研究 2018年25期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)規(guī)則游戲

        伍敏玲

        一、在快樂的體育游戲中把規(guī)則意識內(nèi)化為自覺的行為,收獲了學(xué)習(xí)品質(zhì)

        幼兒的規(guī)則意識是社會(huì)性發(fā)展中非常重要的內(nèi)容。所謂“無規(guī)不成方圓”,沒有規(guī)則制約的社會(huì)會(huì)發(fā)生混亂,沒有規(guī)則約束的游戲同樣會(huì)無法進(jìn)行。規(guī)則,也是幼兒一日生活有序有效開展的基礎(chǔ)保障,因此規(guī)則意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。當(dāng)規(guī)則內(nèi)化為幼兒的行為顯現(xiàn)時(shí),學(xué)習(xí)品質(zhì)就在其中打下了基礎(chǔ)。那么,如何讓規(guī)則意識內(nèi)化為幼兒自覺行為呢?筆者認(rèn)為,老師在設(shè)計(jì)、介紹體育游戲玩法的時(shí)候,語言要通俗易懂、簡潔明了,便于幼兒的理解和操作。在組織過程中,教師帶頭示范游戲玩法,再請個(gè)別幼兒再次示范,然后集體游戲,教師要逐步引導(dǎo)。教師還要不斷對未遵守游戲規(guī)則的幼兒給予指導(dǎo),讓幼兒在快樂的體育游戲中把規(guī)則意識內(nèi)化為自覺的行為,即經(jīng)歷了一個(gè)“接受信息——編碼信息——主動(dòng)輸出”的過程。如在體育游戲《貓抓老鼠》中,其玩法:當(dāng)貓睡覺時(shí),老鼠可以出來玩耍,當(dāng)貓醒時(shí),老鼠要迅速躲到洞里(一個(gè)呼啦圈代替),如果來不及躲到洞內(nèi)就會(huì)被貓抓住而停止玩耍,游戲反復(fù)進(jìn)行。規(guī)則是:貓只能抓在洞外的老鼠,洞內(nèi)的老鼠不能抓。有趣的游戲吸引了幼兒的活動(dòng)興趣,使得幼兒克制自己的行為,努力遵守游戲規(guī)則。游戲時(shí),幼兒還會(huì)互相監(jiān)督,不準(zhǔn)任何人犯規(guī)。以規(guī)則支撐的游戲中,孩子們會(huì)覺得玩得有序而更開心,規(guī)則意識就內(nèi)化為幼兒自覺行為,從中也收獲了學(xué)習(xí)品質(zhì)。

        二、在快樂的體育游戲中靈活運(yùn)用、提升空間、設(shè)施、活動(dòng)材料的功能性,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展

        (一)場地巧安排,留給幼兒思考、學(xué)習(xí)的空間

        教師提供一個(gè)能讓幼兒通過自己的活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的空間。如游戲“打老鼠”,教師在操場旁邊的設(shè)置“老鼠”的圖片。幼兒要將球滾到兩米外的,將“老鼠”打倒不是一件容易的事。這就要求幼兒必須對準(zhǔn)“老鼠”,并使出一定的力量,才能把球滾到“老鼠”處,把它打倒。在這一過程中,幼兒會(huì)主動(dòng)嘗試探索如何能夠一次就把“老鼠”打倒。幼兒會(huì)在不停的嘗試中明白必須掌握一定的滾球的力度和方向,使球砸到“老鼠”,取得勝利。這一空間的有效利用,既鍛煉了幼兒的手臂力量,也讓幼兒學(xué)會(huì)了堅(jiān)持性和問題解決能力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

        (二)材料巧利用,促進(jìn)幼兒各種學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展

        材料作為幼兒園教學(xué)、幼兒活動(dòng)必不可少的物質(zhì)載體,對幼兒自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展具有極其重要的作用。幼兒借助對物質(zhì)材料的直接操作實(shí)現(xiàn)著對物質(zhì)世界的認(rèn)識探究,對知識經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu),對自我發(fā)展的積極推動(dòng)。所以,體育游戲材料的適宜是否,直接影響幼兒對活動(dòng)的興趣,以及在活動(dòng)中是否有發(fā)展。那么怎樣巧妙地投放和利用材料呢?材料本身具有探索性和可變性,只要根據(jù)活動(dòng)的需要靈活地運(yùn)用材料,充分發(fā)揮材料的多功能性,提升材料的驅(qū)動(dòng)力,滿足幼兒活動(dòng)的需要,同時(shí)也促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

        1. 開放式投放

        材料用開放的形式投放,幼兒有更多地自由選擇和自主操作的機(jī)會(huì)。他們可以根據(jù)自己的意愿和興趣選擇個(gè)別化的游戲材料。

        2. 注意層次性

        為了滿足不同能力水平幼兒的活動(dòng)需要,使每個(gè)幼兒都能“跳一跳摘到果子”,得到適宜的發(fā)展,教師要提供具有層次性的材料。

        3. 啟發(fā)式呈現(xiàn)

        為了激發(fā)幼兒探索的欲望,教師可以采用不完全呈現(xiàn)的方式,給幼兒留下更多探索的空間。在提供新材料時(shí),先引導(dǎo)幼兒“用自己喜歡的方式玩一玩”,在玩的過程中,孩子的想象力會(huì)超出教師的想象,會(huì)想出各種各樣的方法。如呼啦圈可以在身體的各個(gè)部位旋轉(zhuǎn),拼搭各種路線供幼兒跳躍,又可以用來滾動(dòng),還可以作為連接火車的工具和方向盤。由此可見,提供適宜的材料,能驅(qū)動(dòng)幼兒主動(dòng)探索的樂趣,促進(jìn)創(chuàng)造能力、解決問題的能力、合作能力等學(xué)習(xí)品質(zhì)在游戲中獲得發(fā)展。

        三、生動(dòng)、有趣的情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

        學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因,是激勵(lì)、指引幼兒學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力,又稱“學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。教學(xué)過程中,幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),在幼兒學(xué)習(xí)過程中,幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過程的核心,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指在一定教學(xué)情境下,利用一定的誘因,使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài),形成學(xué)習(xí)的積極性。而游戲之所以能夠特別吸引幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,是因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)形式豐富多樣、情節(jié)有趣,適合幼兒的心理特點(diǎn),因此易于激發(fā)幼兒積極探索游戲活動(dòng)的興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在體育游戲創(chuàng)設(shè)情景方面,教師可以利用平時(shí)講過的故事情節(jié)開展游戲,如利用《小貓釣魚》的故事創(chuàng)編體育游戲:今天貓媽媽要帶小貓去小河邊釣魚,路上要先爬過草地、再鉆過樹林,最后來到小河邊釣起一條小魚,放入魚簍中,然后從墊子兩邊跑回來;教師也可以結(jié)合幼兒最受歡迎的動(dòng)畫人物創(chuàng)設(shè)體育游戲,如《勇敢的喜羊羊》;教師還可以利用兒歌開展體育游戲如《狐貍捉小雞》。

        綜上所述,體育游戲能促進(jìn)幼兒主動(dòng)地探索的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造能力、同伴間的合作能力、問題的解決能力和長久的堅(jiān)持能力等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。而幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程,體育游戲作為與幼兒的天性最為貼近的活動(dòng),其價(jià)值和意義是十分重大的。我們要充分認(rèn)識到體育游戲的重要性,讓幼兒在教師巧妙設(shè)計(jì)中,逐步形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),成為一個(gè)愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的未來人才。

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