王榮妙

教材分析：《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；同時使學(xué)生進一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

教學(xué)目標：

1.知識與技能：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2.過程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主，通過提出問題、解決問題的方式讀懂課文。

3.情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

教學(xué)重點：

讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！

2.幸福有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家說：“幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。”今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來認識課文的幾個生字寶寶，讓全班學(xué)生在課本上給生字注音組詞，指名讀，老師糾錯。

2.全班齊讀生字一遍。

3.開火車練習(xí)，抽查個別學(xué)生對生字的認識

三、快速默讀全文，思考：課文講了一件什么事

1.深入學(xué)習(xí)理解課文

（1）默讀課文，標出自然段序號，并說說課文故事發(fā)生的原因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

（2）三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

（3）由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？） 那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

2.默讀全文，想想三個牧童分手后，他們怎么尋找幸福的？（完成電子白板準備好的表格）（學(xué)做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）

3.十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。

4.朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來 讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

四、重點詞句段落的品讀

1.我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。

2.我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

（1）“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）

（2）你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。

（3）有人看到你忙忙碌碌，也許會說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時，你會說──（讀劃線部分）

（4）如果咱們班里有同學(xué)對班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時，你也可以對他說──

3.我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

（1）自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！

（2） 你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？ 過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結(jié)呢？

4.幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

（1）同桌一起讀，說說幸福是什么呢？（板：靠勞動，盡義務(wù)，做益事） 什么叫“義務(wù)”？能舉個例子說明么？在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？

（2）“有益的事情”指的是什么事情？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？

（3）智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦。回家后，你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說──（讀句子）再對奶奶說。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說（再讀）。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時你們會對自己的孫子孫女說（句子消失后背誦）讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧！

（4）同學(xué)們你們看，不知不覺中，大家已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。

五、課堂小結(jié)

1.課文學(xué)完了，三個青年和智慧的女兒都說了自己所理解的幸福是什么，那么現(xiàn)在老師來問問同學(xué)們你認為幸福是什么？

學(xué)生1： 學(xué)生2：

教師：評價1有幸福的感覺，卻不能說出幸福是什么，不要緊，因為幸福本身就是看不見摸不著的東西，你不知道幸福是什么，那你聽聽別人是怎么說的。評價2真棒！你是個聰明的孩子。每個人對幸福的認識都是不同的。對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂；對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻；對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

2.想知道王老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿和大家一起分享！

3.同學(xué)們，你們的幸福又是什么呢？聯(lián)系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解?？梢允且皇仔≡?，一句格言，一件小事，一段感悟……