江曉云

第一，有童心的豐富想象。孩子的世界是奇妙的，遠(yuǎn)非大人們所想。在孩子們通過(guò)想象而詩(shī)化的世界里，樹(shù)葉會(huì)歡笑，風(fēng)兒會(huì)歌唱，音符會(huì)跳舞，石子會(huì)講故事……孩童的豐富想象所創(chuàng)造優(yōu)美的意境，抒發(fā)出來(lái)的童真童趣，展現(xiàn)在孩童奇妙多姿的世界里，所以要求我們?cè)趯?xiě)兒童詩(shī)時(shí)要在想象的世界中用心靈和景物對(duì)話。比如，寫(xiě)“小酒窩”，大人的世界里會(huì)是“想笑的時(shí)候/悄悄地打開(kāi)/放飛出一對(duì)蝴蝶/盛滿春水的一汪淺潭。”而孩童們卻會(huì)說(shuō)“酒窩里頭有甜酒呀/媽媽也喝/爸爸也喝/甜透了心窩窩?！?孩子的詩(shī)歌的情節(jié)設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)單，但是想象充滿童趣，字里流露出的愛(ài)，是對(duì)父母的孝順，即使大人讀了也會(huì)忍俊不禁。高年級(jí)的同學(xué)在表達(dá)親人的愛(ài)時(shí)這么寫(xiě)道：“爺爺笑了/額頭上的皺紋/像一條小溪/瞇成的眼睛/像小溪上的兩座橋/嘴邊的兩個(gè)酒窩/像調(diào)皮的孩子/往小溪里扔出的石子/泛起陣陣漣漪。” 是啊，爺爺笑起來(lái)竟會(huì)有這般美好的意境，這樣寫(xiě)出來(lái)的兒童詩(shī)讀起來(lái)具有富有童心的意境.才能感動(dòng)伙伴們，才會(huì)受伙伴們的喜歡呀！

第二，有獨(dú)特而巧妙的構(gòu)思。孩童的情感世界是單純的，是一群稚嫩而又純真的人對(duì)世間萬(wàn)物作最純真的發(fā)現(xiàn)與感悟。同一個(gè)事物我們?nèi)裟軓牟煌慕嵌热タ创蛟S這個(gè)世界就會(huì)以新鮮、奇妙的姿態(tài)出現(xiàn)在我們的眼前，古人不是說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

”嗎？讓我們來(lái)讀讀金波爺爺?shù)囊皇子忻膬和?shī)《林中小景》吧：“陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，染上嫩綠的顏色。風(fēng)，打著唿哨，在葉面上輕輕滑過(guò)。流進(jìn)樹(shù)林里的空氣，也變得又甜、又柔和。因此，在每棵樹(shù)上，都掛著小鳥(niǎo)的歌?！币粋€(gè)“染、滑”太陽(yáng)和風(fēng)仿佛就化身為活潑調(diào)皮的小孩兒在歡快的嬉戲。“掛”字用得好奇妙的，聲音也可以掛的？無(wú)形之中，仿佛一顆顆七彩的音符就跳躍著奔到我們的眼前！多么奇妙動(dòng)感的畫(huà)面哪！金波爺爺構(gòu)思的春天讓許多孩子讀后都想讓爸爸媽媽帶他們?nèi)ゴ河卫?，這樣的構(gòu)思真有感染力！欣賞下面林琳同學(xué)的《壞孩子的自述》，你喜歡她的構(gòu)思嗎？

雖然我們沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī)，

但我們有自己的愛(ài)好。

彈鋼琴、游泳……

不像那些掛滿獎(jiǎng)狀的好學(xué)生，

為了贏得長(zhǎng)輩的贊賞，

失去自己的興趣，

開(kāi)始埋頭學(xué)習(xí)。

雖然我們沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律，

當(dāng)我們討回了自己的權(quán)利。

說(shuō)話、嬉戲……

不像那些“紀(jì)律之星”的好學(xué)生，

為了自己在社會(huì)上有名氣，

放棄自己的利益，

開(kāi)始做另一個(gè)自己。

雖然我們沒(méi)有整潔的字跡，

但我們有屬于自己的字體。

瀟灑、龍飛鳳舞……

不像那些掛滿光彩的好學(xué)生，

為了讓筆尖吐出的俊秀，

放棄當(dāng)初的字體，

開(kāi)始臨帖練字。

雖然我們都是壞孩子，

但我們有自己的個(gè)性。

我們追求科學(xué)創(chuàng)新，

我們追求與眾不同，

我們向往隨心所欲，

我們不做另一個(gè)自己。

我們愛(ài)小說(shuō)，

我們愛(ài)動(dòng)漫，

我們愛(ài)植物，

我們做一個(gè)健康樂(lè)觀的人，

不做書(shū)呆子。

雖然我們都是壞孩子，

但我們?cè)诶щy面前沉著，

在壞人面前勇敢。

我們會(huì)保護(hù)弱小，

我們會(huì)樂(lè)于助人，

不像那些好學(xué)生一樣，

萬(wàn)是只顧自己。

我們小小年紀(jì)就會(huì)干家務(wù)活，

我們小小年紀(jì)就會(huì)騎自行車，

不像那些好學(xué)生一樣，

做起其它事情來(lái)笨手笨腳。

我們堅(jiān)強(qiáng)，不撒嬌；

我們實(shí)事求是，不胡編亂造。

我們注重友誼，

我們注重情感，

我們注重每一個(gè)秘密，

我們注重每一份愛(ài)心。

也許這些，

許多個(gè)好學(xué)生都辦不著。

我們都是壞孩子，

我們也愿意做壞孩子，

我們更喜歡“壞孩子”這個(gè)稱號(hào)。

我們時(shí)常說(shuō)，

等長(zhǎng)大以后，

我們都還喜歡有人這樣，

皺著眉頭，

指著我們，

沖著別人喊道：

“他是一個(gè)壞孩子”！

（五年1班，林琳）

這首小詩(shī)《壞孩子的自述》從獨(dú)特的角度向我們展示了一個(gè)蠢蠢欲動(dòng)的青春“萌孩子”形象，讓我們看到了小詩(shī)人的獨(dú)立、個(gè)性、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有愛(ài)……這小詩(shī)人表達(dá)情感方式的“點(diǎn)”真是與眾不同！這也是這首小詩(shī)的一大亮點(diǎn)！

第三，有天真童趣的語(yǔ)言。詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，不論是什么詩(shī)歌，都要求運(yùn)用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。兒童詩(shī)生動(dòng)有童趣的語(yǔ)言，跟古人（或大人們）“珠落玉盤(pán)”式的沁人心脾語(yǔ)句比起來(lái)，可以說(shuō)是一種稚嫩而又傻里傻氣的趣味，這樣的兒童詩(shī)“傻”起來(lái)才會(huì)更可愛(ài)。如《童心詩(shī)說(shuō)》里的獲獎(jiǎng)作品“天黑了/寶寶要睡了/月亮也要睡了/云朵呢？ /她給月亮蓋被子！”， “太陽(yáng)/你要管教一下的那個(gè)叫陽(yáng)光的孩子/絕對(duì)不能放過(guò)他/他的巴掌打在我的臉上/軟軟的肉肉的/讓陽(yáng)光多打我?guī)紫掳?它又柔軟又明亮……”嘿嘿，感覺(jué)真棒！但是，作為高年級(jí)孩子創(chuàng)作的兒童詩(shī)，在童真的基礎(chǔ)上還要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行提煉加工，學(xué)會(huì)遣詞造句。

特級(jí)教師王菘舟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是詩(shī)，詩(shī)是兒童.兒童寫(xiě)下的是詩(shī)一樣的美好生活，寫(xiě)下的詩(shī)是比詩(shī)更美好的童年”。孩子們，我們寫(xiě)詩(shī)并不是要個(gè)個(gè)成為詩(shī)人，也并非每首詩(shī)都能寫(xiě)得完美，正如我們寫(xiě)作不是為了成為作家，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中走向生活，將自己融入社會(huì)、融入生活，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，學(xué)會(huì)表達(dá)，更好地傳承祖國(guó)千百年來(lái)的文化瑰寶。孩子們，讓我們從大千世界的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、日月星辰中，從春夏秋冬，從身邊的景、事、物中，從心靈、想象和感受中，學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫(xiě)作的“切入點(diǎn)”，抓住“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的“詩(shī)眼”，在老師們精心呵護(hù)的“詩(shī)心”里把我們的生命描繪得更精彩！