趙德軍 高慶軍

體育游戲是學(xué)生比較喜歡的教學(xué)內(nèi)容。巧妙地在原有游戲基礎(chǔ)上，對游戲進行升級和變換，不僅可以調(diào)動學(xué)生新的學(xué)習(xí)熱情，還可以促進學(xué)生綜合能力的提升。

一、思維戰(zhàn)術(shù)升級

通過挖掘游戲中的思維因素，鼓勵學(xué)生通過小組的思考、研究，尋找獲勝的方法和策略，不僅可以發(fā)展學(xué)生的體能，還可以發(fā)展學(xué)生的自主思維能力。

1.思維計算型。在游戲中整合數(shù)學(xué)問題，不僅可以發(fā)展學(xué)生思維計算能力，還可以提高他們的生活實踐能力。如，接力跑游戲中，在跑道內(nèi)任意處設(shè)置起點終點，要求學(xué)生進行接力比賽的同時，借助不同的參照物丈量小組跑動距離，誤差越小成績越高，最終的名次分數(shù)為小組的最終得分。如此，有的小組會預(yù)估自己的跑速，借助完成時間測算跑動距離；有的小組會預(yù)估自己的步幅，通過跑動步數(shù)計算距離；還有的會根據(jù)跑動整圈的距離，加上不完整圈數(shù)的距離，得出最終的跑動距離。

2.順序調(diào)整型。通過學(xué)生的合作分析，調(diào)整比賽對手、場地布置，從而贏得比賽。如在綜合障礙接力賽中，先進行一次比賽，贏的隊伍比賽順序不準(zhǔn)發(fā)生變化，敗的隊伍可以根據(jù)對手實力，集體討論研究，分析各個位置的實力對比、場地擺放優(yōu)缺點，調(diào)換選手位置、器材擺放順序，以對抗勝方，借助智力因素獲取游戲勝利。

3.戰(zhàn)術(shù)運用型。通過開放性的規(guī)則，鼓勵學(xué)生合作運用技戰(zhàn)術(shù)，借助自身能力和團隊配合獲取比賽勝利。如“巧渡”和“踏石過河”的整合升級，基礎(chǔ)練習(xí)為：河面長15m，練習(xí)時要求學(xué)生將“浮板”進行連接，“浮板”未連接罰停5s，人員觸及水面罰停3s，到達對岸后返回，全體上岸游戲結(jié)束。升級后，采用不同方法進行“渡河”，規(guī)則為“只要人員觸及水面罰停3s”。學(xué)生會合作分析，或增大“浮板”間隔，快速跑跳結(jié)合過河；或一人快速搭橋，其他人分批次協(xié)同過河，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

4.合作分工型。借助人盡其用的原則來升級游戲。如，越過障礙物（跳墊子）的分組對抗游戲，升級后可以改變?yōu)椋好拷M行進時，必須分別采用跑、繞、跳、負重等形式過障礙，最先完成的小組獲勝。學(xué)生們合作研究、自主分工，爆發(fā)力強的學(xué)生運用跑跳，協(xié)調(diào)性、靈活性好的學(xué)生繞，體重大、力量足的學(xué)生負重，身材小、體重輕的充當(dāng)重物。所有的學(xué)生都可以根據(jù)自身實力合理的選擇，并通過自己的努力為小組爭創(chuàng)佳績。

二、技能難度升級

依托原有游戲的方法，增加技能難度，使游戲呈現(xiàn)出梯度變換的形式，不僅可以發(fā)展學(xué)生相應(yīng)技能，還可以豐富游戲的形式，從而促進學(xué)生不同能力的提升。

1.難度提升型。在籃球原地拍球比多的游戲中，首先進行在單位時間內(nèi)拍球次數(shù)比賽。然后可以升級為“運球砸點”：學(xué)生原地運球時，將球的落點控制在地下的標(biāo)志點上，看誰“砸”準(zhǔn)點的次數(shù)多。還可再次升級：當(dāng)教師吹第1聲哨子時，學(xué)生原地運球；吹第2聲哨子時，直立運球砸點；吹第3聲哨子時，行進間運球。學(xué)生熟練之后，可進一步升級為“看指令”：教師吹哨的同時，做出簡單的裁判手勢，學(xué)生觀察后，快速答出手勢含義。最終演變?yōu)椤耙菩螕Q位”：學(xué)生2人一組面對運球，拍球5次后迅速從右側(cè)跑動換位，控制住對方彈起的球。這樣不僅逐步提升了學(xué)生的技能水平，還使游戲變得新鮮、有趣。

2.技能整合型。在游戲中整合一些新技能，不僅可以激發(fā)學(xué)生積極性，還可以發(fā)展學(xué)生多項能力。如，在“坐位體前屈競距”的游戲中，整合入快速反應(yīng)練習(xí)。學(xué)生2人一組，兩腿分開、兩腳相對坐于墊上。1的口令時，1號學(xué)生觸摸2號學(xué)生的肢體；2的口令時，雙方交換，看誰觸摸的距離更遠。整合升級后：在學(xué)生兩腳間放置一塊沙包，音樂響起后，所有學(xué)生兩臂經(jīng)身體兩側(cè)向前做體前屈觸沙包動作；音樂停止時，快速爭搶沙包，并將沙包舉于頭上。這不僅增加了游戲的趣味性、競爭性，還在柔韌性的基礎(chǔ)上發(fā)展了學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

三、規(guī)則方法升級

升級游戲時，還可以通過規(guī)則、方法的調(diào)控，增加游戲的趣味，滿足所有學(xué)生渴望成功的心理需求。

1.身體控制型。在立定跳遠的游戲練習(xí)中，借助規(guī)則升級游戲，變相互競爭為自我比拼，并淡化身體能力為身體控制，所有的學(xué)生都能通過自身的努力獲得成功。初次升級為每次跳躍完成，標(biāo)注自己的成績，跳躍后都比比自己是否有進步。學(xué)生技術(shù)更加穩(wěn)定后，再次升級為變?nèi)μS為精度跳躍，即組織學(xué)生練習(xí)“對腳印”的游戲，在學(xué)生落地點近端，標(biāo)注出“小腳印”，鼓勵學(xué)生控制身體用力，落地時維持平衡，爭取把腳和標(biāo)志重疊。

2.全員參與型。許多游戲的類型都屬于分組對抗性的，因此，可以變分組對抗為全員參與，讓所有學(xué)生都能感受到自己的價值，享受到運動的樂趣。如，投包入筐的游戲，當(dāng)學(xué)生練習(xí)熟練后，可以升級為全員參與的“班級競速”，即規(guī)定時間內(nèi)，全班學(xué)生自主分工。首先快速將不同顏色的沙包分別擺放，然后對照顏色投入相應(yīng)的筐內(nèi)，爭創(chuàng)班級的最快紀(jì)錄。比賽中，能力稍弱的學(xué)生可以先幫助大家進行沙包分色，然后再和成績較好的學(xué)生一起投沙包入筐，以縮短比賽用時，贏得比賽的勝利。