呂志軍

有幸做了多次師德楷模、師德標兵的評委，親歷了近十屆楷模名單的誕生，聆聽了標兵們感人肺腑的故事。讓優(yōu)秀的師德先進人物脫穎而出，弘揚他們的光輝事跡，本是件令人愉悅的事，可是，每次評選下來，心情卻很沉重。

一位教師從中專畢業(yè)，開始邊教書邊自學(xué)，不畏嚴寒酷暑，哪怕千鑿萬琢，終于考取本科文憑，通過高級教師評審。這是何等的蒼涼！一位教師，扎根山村教學(xué)點幾十年，青春面對寂寞，熱血背負冷漠，只為了送山里娃走出大山。這是何等的慘烈！一位教師身患重病，每幾個月就要住院醫(yī)療，卻矢志不渝，堅守講臺，為的是不落下學(xué)生一節(jié)課。這是何等的悲壯！

可是，這，終歸感覺少了些什么！

師德不該是如此落魄。學(xué)歷低，不是水平低，也不是抱負小。學(xué)歷的提升，是因為有更大更高的目標，這個目標指向育人水平和藝術(shù)，指向為國培養(yǎng)英才和為了“中華之崛起”的使命召喚。為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。這才不負夏練三伏冬戰(zhàn)三九的艱苦。

師德不該是如此卑微。面山臨水幾十年，不在林中也是仙。青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。有你在，書聲瑯瑯，山水駐魂；有你在，蒸蒸日上，教育有盼。這是何等的胸襟與快意人生！

師德不該是如此狹隘?？鬃釉?，君子之守，修其身而天下平。修身既是養(yǎng)性怡情，豐富內(nèi)心，也是強身健體，筋骨強壯。人的遭遇本不同，但有豪情壯志在我胸，即便身有沉疴千斤重，人生何處不講臺？育人方法有千千萬，不獨站身黑板前。

現(xiàn)代的師德，應(yīng)該是教師職業(yè)的視野。不僅僅局限于某科某個學(xué)段，不僅僅禁囿于學(xué)校和地域的小圈子，也不止步在現(xiàn)有的教育教學(xué)理念和手段，放眼世界，緊跟時代，牢扣專業(yè)，把學(xué)科、藝術(shù)、哲學(xué)等與自己的特長、學(xué)生的實際緊密結(jié)合起來，既要積極探索操作技巧，更要開闊眼界，走出自我，到更廣闊的天地里，審視自己，反思自己，提高自己，力爭有開拓，有創(chuàng)新。在進步奮斗中克服職業(yè)倦怠，開辟出自己的百花園，綻放自己的青春和智慧之花。

現(xiàn)代的師德，應(yīng)該是教師生活的趣味。我們每天都在老去，可是老去有體乏的老，有心衰的老，也有昂揚的老，優(yōu)雅的老。在日復(fù)一日的備課、批改、談心、家訪和無休無止的任務(wù)里，必須要學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。黑夜給了我黑色的眼睛，就是要用它去尋找光明。把課堂舞成殿堂，把任務(wù)作為鉆研的調(diào)節(jié)，就像馬克思寫作之余看小人書，就像周恩來在緊張談判后五分鐘打一個盹，就像張海迪把殘疾化作了崛起，就像海倫·亞當(dāng)斯·凱勒在黑暗里燃起蠟燭。這樣，生活就有了趣味，就有了情調(diào)，就有了更多的盼頭，有了更多的踏實充實。

現(xiàn)代的師德，應(yīng)該是教師人生的亮光。在失意的時候，它就像一把火炬，照亮了生活的陰暗，讓人看輕茍且，望到詩意；在收獲的時候，不忘初心，砥礪前行，獲得人生的價值感，喜悅感。

現(xiàn)代的師德應(yīng)該是自信的，自信我們用平凡的行動在為一個偉大的未來而努力；應(yīng)該是高瞻遠矚的豪邁，把平庸的日子活成如火如荼的畫卷；應(yīng)該是前赴后繼的激情，用我們千千萬萬教師普通的生命，匯集成一條可以淌出名川、淌出大海的教育洪流！