盧雅芹

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，縱觀歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，創(chuàng)新可謂是推動(dòng)歷史進(jìn)步的一個(gè)重要原因，如工業(yè)革命的誕生，使得世界上的多個(gè)國(guó)家由農(nóng)業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變工業(yè)社會(huì)，促進(jìn)了社會(huì)文明的發(fā)展和進(jìn)步。近些年來(lái)，隨著新課程教學(xué)理念的發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新也受到了前所未有的重視，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也逐漸成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。本文，將以高中通用技術(shù)這門課程為例，分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的方法和策略，以求更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

高中通用技術(shù)這門課程最大的特色就是“立足實(shí)踐，勇于創(chuàng)新”。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔踔泻托W(xué)階段的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的知識(shí)，對(duì)于世界也有一定的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)階段正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，教師在這個(gè)階段如果能夠應(yīng)用好通用技術(shù)課程的特點(diǎn)，做好學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生綜合能力的提升，都將有著不小的幫助。

1 創(chuàng)新思維，做好創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)的效果之所以不佳，有一個(gè)極為重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)生和教師的創(chuàng)新思維都沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中習(xí)慣分?jǐn)?shù)和成績(jī)論英雄，而學(xué)生的思維模式，受到教師教學(xué)方法的影響也逐漸僵化。所以說(shuō)，在教學(xué)中必須要?jiǎng)?chuàng)新師生思維，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)進(jìn)行論述。

1.1 結(jié)合課程培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)方法

通用技術(shù)課程是一門注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課程，因此，教師在制定教學(xué)方法和任務(wù)的時(shí)候，必須要結(jié)合課程培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如在編寫教案之前，教師可以先和班上的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，充分了解班上學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作。其次，在開(kāi)展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的時(shí)候，教師還需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極的參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.2 多樣化教學(xué)法，彰顯教學(xué)智慧

在當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，高中階段教學(xué)工作的開(kāi)展多是以考試為基礎(chǔ)的，多個(gè)學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展都是以高考為終極目標(biāo)，在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，很多學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新熱情逐漸被消磨殆盡，學(xué)習(xí)始終處在較為被動(dòng)的狀態(tài)，這對(duì)于教學(xué)的發(fā)展是極為不利的。基于這樣的原因，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維時(shí)，還需要結(jié)合通用技術(shù)課程內(nèi)容，將多種教學(xué)方法應(yīng)用到課堂上，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主探究性教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)模式等，通過(guò)多種教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生多方面的感受通用技術(shù)課程的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2 通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略

2.1 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”在通用技術(shù)課程教學(xué)中，要想培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，高效的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一種極為重要的方法。這種教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能使他們感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性所在。如在《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中的“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”這一模塊的時(shí)候，教師就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入，例如在新課開(kāi)始的時(shí)候，教師可以將班上的學(xué)生 分成若干個(gè)小組，以小組為單位，讓他們?cè)谡n下制作不倒翁和陀螺等玩具，然后將自己制作的玩具拿到課堂上展示，讓學(xué)生們以小組為單位，分析自己在課堂上制作這些玩具時(shí)的心得和感悟，加深他們對(duì)于課本知識(shí)的印象。筆者發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)生制作的不倒翁和陀螺形式多樣，各有特色，這種情景導(dǎo)入法，使得學(xué)生能夠更加積極的投入到教學(xué)活動(dòng)中。

2.2 分層教學(xué)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異性

世界上難以找出兩片相同的樹(shù)葉。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候也存在有較大的差異，班級(jí)里有學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師在課堂上如果教學(xué)方法不當(dāng)，很容易使學(xué)生能力一般、興趣不高的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。所以說(shuō)，筆者認(rèn)為教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力時(shí)，可以開(kāi)展分層教學(xué)活動(dòng)，將班上學(xué)生按照興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等分成不同的層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使他們更好的學(xué)習(xí)通用技術(shù)，在自己能力范圍之內(nèi)，提升自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力。如《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》一共有四個(gè)單元，其分為結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)等內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能感興趣的內(nèi)容和領(lǐng)域各有不同，因此，教師在安排教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，也需要考慮到學(xué)生喜好與教學(xué)內(nèi)容之間的差異，幫助他們更會(huì)的理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。如喜歡結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)的學(xué)生可以嘗試制作突出結(jié)構(gòu)功能的物品，而喜歡流程與設(shè)計(jì)的學(xué)生則可以嘗試在該領(lǐng)域深層次的探索，通過(guò)這種有針對(duì)性的教學(xué)，能夠使每個(gè)學(xué)生獲得自己想要的知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

總之，在高中通用技術(shù)中開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力絕非一日之功，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的缺點(diǎn)和不足，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)通用技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使教學(xué)和學(xué)生都得到更好的發(fā)展。

（作者單位：福建省同安第一中學(xué)）