翟景朋

【摘要】學(xué)習(xí)是青少年學(xué)生成長和社會(huì)化的主導(dǎo)活動(dòng)。為了學(xué)生更好地成長，教師必須合理有效地對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)，使他們較好地掌握學(xué)習(xí)策略，合理地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，爭取得到較好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】青少年學(xué)生;學(xué)習(xí)心理;學(xué)習(xí)策略;輔導(dǎo)

青少年時(shí)期是個(gè)體成長的關(guān)鍵時(shí)期，是個(gè)體社會(huì)化的重要階段。在這一階段，學(xué)習(xí)是青少年社會(huì)化過程中的主導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)習(xí)對于青少年的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是青少年通過學(xué)習(xí)，掌握人類社會(huì)文化知識(shí)，掌握專業(yè)知識(shí)和技能，習(xí)得社會(huì)規(guī)范，為走上社會(huì)做好準(zhǔn)備;二是學(xué)習(xí)有助于青少年形成良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)青少年的人格不斷發(fā)展完善。

青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)心理是青少年主導(dǎo)的心理活動(dòng)。青少年的學(xué)習(xí)心理是什么？青少年的學(xué)習(xí)心理主要是指對青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要影響的那些心理現(xiàn)象。其中對青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)影響較大的是四個(gè)方面，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)策略。在這里，重點(diǎn)談一談青少年學(xué)習(xí)策略與輔導(dǎo)這個(gè)問題。

一、學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)策略問題的原因

什么是學(xué)習(xí)策略？學(xué)習(xí)策略是指個(gè)體優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)效果，提高活動(dòng)效率的一種技能。青少年學(xué)生要想搞好學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效果，就必須采取適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)策略，根據(jù)自己的實(shí)際情況規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但往往有不少學(xué)生不能較好地采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)效果不盡如人意。這主要集中在不能合理規(guī)劃學(xué)習(xí)，缺乏時(shí)間管理策略和缺少心智操作策略三個(gè)方面。

學(xué)生不能較好地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，第一表現(xiàn)為不能合理規(guī)劃學(xué)習(xí)。合理規(guī)劃學(xué)習(xí)是青少年學(xué)習(xí)管理的一項(xiàng)重要技能，學(xué)生掌握這一項(xiàng)技能，就能夠合理規(guī)劃學(xué)習(xí)，相反，則不能合理規(guī)劃學(xué)習(xí)。青少年學(xué)生不能合理規(guī)劃學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為沒有適當(dāng)、明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)處于無計(jì)劃狀態(tài)，不能制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)生不能較好地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，第二表現(xiàn)為缺乏時(shí)間管理策略，不能在學(xué)習(xí)中有效地管理自己的時(shí)間。缺乏時(shí)間管理策略的學(xué)生主要表現(xiàn)為不能合理安排時(shí)間，不善于利用最佳時(shí)間學(xué)習(xí)，不能靈活地利用零碎時(shí)間。不能合理安排時(shí)間是指缺乏科學(xué)的作息安排，不懂得勞逸結(jié)合;不善于利用最佳時(shí)間是指不能找到自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，無法使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最優(yōu)化;不能靈活利用零碎時(shí)間是指沒有充分利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生不能較好地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，第三表現(xiàn)為缺少心智操作策略。心智操作策略是指個(gè)體用于支配自己的注意、記憶、思維等心理活動(dòng)的技能。學(xué)生缺少心智操作策略，一種情況是在記憶活動(dòng)中，大量使用機(jī)械記憶，死記硬背，最終導(dǎo)致識(shí)記又慢又差;復(fù)習(xí)不及時(shí)，形式單一，影響了記憶的鞏固;保存頭腦中的知識(shí)缺乏有效組織，導(dǎo)致記憶內(nèi)容的雜亂，影響提取的速度和準(zhǔn)確性。另一種情況是在思維活動(dòng)中，缺乏有效的、簡便的、靈活的、富有新意的方式來分析問題，解答問題，使得解答花費(fèi)的時(shí)間長，效果差，方式單一，缺乏新穎性。

導(dǎo)致青少年學(xué)習(xí)策略問題的原因主要有三個(gè)方面：一是教師在教學(xué)中，往往只注重知識(shí)的傳授，很少教授有效的學(xué)習(xí)策略;二是學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只注重學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而不注意教師在教學(xué)中提到的學(xué)習(xí)策略問題，自己也缺乏在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)、提煉學(xué)習(xí)策略的意識(shí);三是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，往往更不關(guān)注學(xué)習(xí)策略的使用，教了學(xué)不會(huì)，學(xué)了不會(huì)用。因此，作為一名教書育人的好教師，如果想要提高自己的教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有較好的效果，一定要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身和學(xué)習(xí)課程的實(shí)際情況，采取合理的學(xué)習(xí)策略，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果的目的。

關(guān)于青少年學(xué)生學(xué)習(xí)策略方面的問題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)規(guī)劃、時(shí)間管理和心智操作。因此，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)也應(yīng)該從這三個(gè)方面開展，使青少年學(xué)生較好地掌握學(xué)習(xí)策略，有智慧有方法地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。

二、如何合理有效地對青少年學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)？

（一）合理有效地對青少年學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)，要抓好學(xué)習(xí)規(guī)劃策略的輔導(dǎo)工作

學(xué)習(xí)規(guī)劃包括學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)目標(biāo)是長期的，而學(xué)習(xí)計(jì)劃是短期的。對青少年學(xué)生來講，學(xué)習(xí)規(guī)劃方面的問題更主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)計(jì)劃方面，它分為三部分：一是學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，即具體規(guī)定每天的哪一段時(shí)間用于學(xué)習(xí)活動(dòng)，哪一段時(shí)間安排其他活動(dòng)，這樣才能夠使每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)有規(guī)律有保證，而其他活動(dòng)也可以順利地開展，兩者都不誤;二是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即要計(jì)劃好在不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)科目及具體內(nèi)容;三是規(guī)定學(xué)習(xí)的任務(wù)量，即確定每個(gè)時(shí)間段具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

制訂一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，第一要保證預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，事先了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并找出重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，以便聽課時(shí)留意教師的講解，請教師進(jìn)行解疑。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，并能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有效進(jìn)行并獲得良好效果的保證。

制訂一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，第二要考慮好文理科學(xué)習(xí)內(nèi)容交叉搭配。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行文理科學(xué)習(xí)內(nèi)容交叉搭配，能夠?qū)崿F(xiàn)思維方式的有效轉(zhuǎn)換，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)情景的有效轉(zhuǎn)換，有助于合理分配精力，也有助于有效匯聚注意力，從而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

制訂一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，第三要合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，注意勞逸結(jié)合。合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，首先要保證每天課堂的有效學(xué)習(xí)，其次要保證每天晚自修進(jìn)行復(fù)習(xí)和完成作業(yè)，還要合理地?cái)D一點(diǎn)課余時(shí)間，譬如早晨和睡覺前的時(shí)間等進(jìn)行有效的課外學(xué)習(xí)。此外，為了能夠高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和文娛活動(dòng)是必不可少的，譬如利用早晨或下午的時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，利用下午的時(shí)間進(jìn)行文娛活動(dòng)，這是一種勞逸結(jié)合的方法，讓學(xué)生得到合理的休息，從而更能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

制訂一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還要參照人每天活動(dòng)的生物鐘，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。人生活在自然環(huán)境之中，要按自然規(guī)律安排自己每一天的活動(dòng)，對學(xué)生來講，就是要遵循自然規(guī)律，合理地安排自己的學(xué)習(xí)，高效地開展自己的學(xué)習(xí)。