張新士

課堂教學尤其是高效課堂教學是課堂教育的重點。積極探索課堂教學方法與手段，使學生積極，主動地獲取知識，形成能力，全面發(fā)展，是廣大教師的職責?；瘜W高效課堂倡導在教學中營造一種“研究”、“探索”、“鉆研”，“討論“的氛圍，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，使學生逐漸適應(yīng)高效課堂的新教法，并不斷的對個體的創(chuàng)造，實踐要進行培養(yǎng)，從根本上提高學生的素質(zhì)。那么如何開展高效化學課堂教學呢？現(xiàn)就以自己的教學實踐經(jīng)驗總結(jié)以下幾點：

1 教師要發(fā)揮主導作用

教師在課堂教學中發(fā)揮好主導作用，學生的主體作用才能得到更好的發(fā)揮，才能達到教學的最佳狀態(tài)，起到事半功倍的效果。具體說就是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作交流為基礎(chǔ)，以教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活為參照物，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，做到師生互動，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)新精神。才能真正地提高課堂教學的效果。

2 激發(fā)興趣，誘發(fā)探究動機

“興趣是最好的老師”，學生在學習活動中，對自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動、積極地去認識、探究。因此，在教學中應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學生的探究動機?；瘜W與我們的生活密切相關(guān)，身邊到處都發(fā)生著化學現(xiàn)象，因此可以列舉一些生活中的現(xiàn)象。如：在農(nóng)村墳地有人看見“鬼火”，還以為是鬼在作怪，那“鬼火”是怎么回事呢？這與自燃現(xiàn)象有關(guān)嗎？此時，學生的求知欲望一定會非常強烈，這時老師再加以引導便是水到渠成之事。學生一旦對自己困惑不解的問題有了深刻的認識，就會獲得極大的心理滿足，進而產(chǎn)生對科學的熱愛和對真理的追求之情感。 當然，激發(fā)學生興趣，誘導學生探索的方法還有很多，不同的教師可能不同的教學方法，只要能提高課堂教學都是可行的。

3 教學手段要轉(zhuǎn)變

要充分利用現(xiàn)有的多媒體教室、遠程教育網(wǎng)、現(xiàn)代化的直觀的教學手段，為學生提供豐富多彩的知識素材。根據(jù)化學特點，做一些聲畫并茂的多媒體課件。例如：探討氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)，鈉與氯氣反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移，認識原電池工作原理等，都可以用Flash動畫形象地描述，讓學生對微觀世界有一定的感性認識。這樣的課堂教學，調(diào)動了學生的積極性，使學生容易理解知識內(nèi)容、掌握起來更牢固，同時也可以與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，從而進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4 創(chuàng)建師生互動的課堂結(jié)構(gòu)

教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師必須采取有效的策略來調(diào)動學生的積極性、主動性。讓學生參與到課堂教學中來，使課堂成為師生的“互動站”。在教學中，讓學生的提問成為教師的資源，從而實現(xiàn)多向互動合作，如教“一氧化碳還原氧化銅”時，我在學生閱讀課本后，讓學生主動言說，質(zhì)疑問難，學生主動性充分調(diào)動起來，就提出了許多不理解但十分重要的問題：如“一氧化碳還原氧化銅”、“氫氣還原氧化銅”同是還原性實驗，實驗裝置會相同嗎？實驗步驟亦會相同嗎？如果在實際生產(chǎn)中哪一個更具有經(jīng)濟意義呢？等等，這些都是教學的寶貴資源，我及時加以引導、開拓，啟發(fā)他們并告訴他們通常在生活中的煤氣中毒指就是一氧化碳中毒，頓時課堂沸騰起來，在課堂上讓學生提問題教學方法，使生生和生師之間產(chǎn)生互動。這樣，教師不僅是教者，也是學者，思者和聽者，從而為多向互動合作教學策略的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。進行多向互動時還應(yīng)提倡生生之間兩兩互動或小組合作學習互動，合作的內(nèi)容可以是互相檢查對方活動，互相表達自己的看法，互相討論問題解決問題等，這樣學生無形中就學到了很多知識，還記得會更深刻，只要稍加練習即可，從而讓課堂學習效率得到了極大的提高 。

5 及時輔導練習、整理、小結(jié)

課堂小結(jié)是活化知識、豐富學生知識面的好時機。結(jié)合具體、有針對性的問題進行分析，對學生的思維進行適時得當?shù)狞c撥、引導，使學生“居高臨下”地俯視化學知識，有助于他們將平時所學的被肢解了的知識系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點睛”的作用，又起到思維輻射的作用。探究的結(jié)果，要在學生自己歸納的基礎(chǔ)上，教師引導、總結(jié)得出結(jié)論，明確結(jié)論的運用條件與范圍。對結(jié)論的解釋，不要講得太絕對，要留有探究的空間。歸納整理好實驗現(xiàn)象與結(jié)論的關(guān)系；布置的練習作業(yè)要具有多樣性，使學生在更廣闊的知識背景中，用課內(nèi)得到的結(jié)論去解釋實際問題，完成從實踐——認識——具體的實踐，認識上的兩個飛躍，使小結(jié)做到收斂思維與發(fā)散思維并舉。

6 落實教學效果

作為教師，學校會給我們配備多本教輔資料，通過比較選定一本比較符合課程內(nèi)容的資料推薦給學生；另一方面我們在每一堂課設(shè)計中都選擇有針對性的習題當堂訓練，并且一起商討組織平時的練習資料。我們要有目的、有計劃、有針對性地布置適當數(shù)量的習題考查學生對基本的主要的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，以便打好基礎(chǔ)，還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習題，并加強解題指導，嚴格要求學生獨立完成。減輕學生負擔。因此我都精心設(shè)計課堂練習和作業(yè)來鞏固教學成果，以達到檢驗課堂教學效果的目的。

教學不是一件容易的事，要教的出色更難，化學教學將面臨很多新的挑戰(zhàn)，我們作為化學教師應(yīng)該敢于面對挑戰(zhàn)，敢于嘗試研究更符合學生實際的知識教學方式，積極參加教學課題探究，提高對自身化學課程的駕馭能力。立足教學實際，提高課堂教學效果。以上是我們學校提倡的“向課堂要效率”教學過程中的幾點做法，不足之處請同仁們多指導。

（作者單位：河南省商水縣第一高級中學）