王梅

中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須要考慮到提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，通過(guò)朗讀訓(xùn)練、角色扮演活動(dòng)、英語(yǔ)沙龍?jiān)O(shè)計(jì)等方式讓學(xué)生有更為真實(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練空間，更為準(zhǔn)確的指導(dǎo)方向，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)能力的全面提升。中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施必須要考慮到學(xué)生個(gè)性特征，重視設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，確保教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交流興趣。本文就針對(duì)當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了朗讀訓(xùn)練、角色扮演和沙龍?jiān)O(shè)計(jì)三方面的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施策略。

1 課堂訓(xùn)練

中職英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)必須要設(shè)計(jì)相關(guān)的朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練一方面能夠正確地糾正讀音，另一方面也使得學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力有所提升。具體來(lái)講：第一步，要讓學(xué)生進(jìn)行朗讀模仿。教師可以利用錄音來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀，學(xué)生自由朗讀之后，教師讓學(xué)生自己朗讀，然后幫助學(xué)生糾正錯(cuò)音。例如：教學(xué)山東中職英語(yǔ)第一冊(cè)Unit 7 Seeing a Doctor過(guò)程中教師可以先進(jìn)行范讀課文，然后指導(dǎo)學(xué)生要注意讀出輕松的語(yǔ)氣。學(xué)生自由練習(xí)，然后進(jìn)行個(gè)人朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握“患病”的兩種表達(dá)方式：①： My ___ hurt（s） ，比如：I have a headache=my head hurts；②： I have a（n） +部位+ache. 比如，I have a stomachache =my stomachache hurts。第二步，教師要指導(dǎo)朗讀的姿勢(shì)、態(tài)度和聲音情況。教師要鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行朗讀，指導(dǎo)學(xué)生要精神飽滿、自然輕松、站立挺直；聲音要洪亮，包括重音、節(jié)奏、連續(xù)和失去爆破等等，做到不增不潺，不誤不倒。第三步，要指導(dǎo)學(xué)生脫離課本，嘗試自己結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行靈活的表?？傊?，對(duì)個(gè)別難讀的句子，多領(lǐng)讀幾遍，要循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的朗讀能力。

2 情境扮演

角色扮演是中職英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的主要模式，主要是要讓學(xué)生共同完成模擬課文或教學(xué)情境的內(nèi)容，通過(guò)模擬的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和對(duì)話運(yùn)用能力。首先，角色扮演要重視話題選擇，要優(yōu)先考慮那些學(xué)生關(guān)注的、感興趣的和樂(lè)于分享的。例如：相對(duì)于英語(yǔ)的課文內(nèi)容，學(xué)生更愿意模擬party、Traveling等生活場(chǎng)景。另外話題內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的英語(yǔ)水平，不要太難，更不要過(guò)易。其次，角色扮演的過(guò)程中教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)橹新毶煌谛W(xué)生，會(huì)很出現(xiàn)難為情等課堂表現(xiàn)，教師要重視創(chuàng)設(shè)固定的教學(xué)情境，讓學(xué)生自然地走人角色扮演之中。例如：還以“Seeing a Doctor”教學(xué)為例，教師要播放英語(yǔ)環(huán)境就醫(yī)的錄像場(chǎng)面，然后讓學(xué)生選擇錄像上的角色進(jìn)行扮演。這樣形象引導(dǎo)，有利于讓學(xué)生自然地投入情境。需要注意的是角色扮演的過(guò)程中為了讓學(xué)生能夠得到全面的口語(yǔ)訓(xùn)練，難易不同的角色扮演應(yīng)該交替使用。角色表演可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 培養(yǎng)想象力， 使學(xué)生體驗(yàn)規(guī)定情境中的人物關(guān)系、內(nèi)心活動(dòng)、對(duì)白的情緒， 捕捉對(duì)白的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流， 口語(yǔ)逼真。采用與課文內(nèi)容相關(guān)的角色扮演不僅可以檢查學(xué)生是否真正理解并掌握了所學(xué)的詞匯和句型，也可以讓學(xué)生在表演中對(duì)歐美國(guó)家的文化有一定的切身體驗(yàn)。

3 交流體驗(yàn)

英語(yǔ)沙龍是課堂的有效延伸.它為學(xué)生嘗試運(yùn)用英語(yǔ)提供了機(jī)會(huì)。這里的交際活動(dòng)不同于角色扮演，活動(dòng)的大部分是真實(shí)的、自然的，學(xué)生通過(guò)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能夠逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。英語(yǔ)沙龍的開展可以通過(guò)以下的途徑：（1）課堂教學(xué)的延伸。例如：“Seeing a Doctor”的教學(xué)后，教師就可以組織交際活動(dòng)：讓同學(xué)們根據(jù)自己就醫(yī)看病的具體情境，進(jìn)行一下英語(yǔ)版的情境模擬，嘗試運(yùn)用英文進(jìn)行交流。課堂教學(xué)的延伸訓(xùn)練能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步地鞏固所學(xué)知識(shí)，將英語(yǔ)句型、語(yǔ)法、口語(yǔ)等知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中。（2）開展課外活動(dòng)。教師首先按照強(qiáng)弱互補(bǔ)的原則成立興趣小組，定期開展對(duì)話，閱讀等活動(dòng)；開展朗誦，演講，英語(yǔ)詞匯聽寫競(jìng)賽；加強(qiáng)班際交流以及校際交流的口語(yǔ)活動(dòng)等等。（3）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角。英語(yǔ)角是固定場(chǎng)所內(nèi)英文學(xué)習(xí)者的交流活動(dòng)。首先，要選擇地點(diǎn)，公園的某個(gè)角落 廣場(chǎng)的一角等等公共場(chǎng)所。其次，提出交流要求，來(lái)英語(yǔ)角的人必須使用英語(yǔ)交流。例如：根據(jù)“Summer travel plans（暑假旅游計(jì)劃）”、“Sports star（體育運(yùn)動(dòng)明星情況）”、“Entertainment News（娛樂(lè)新聞）”等內(nèi)容進(jìn)行討論。另外，英語(yǔ)角的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中要配合一些娛樂(lè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，例如：吃甜品、逛公園等。英語(yǔ)角的創(chuàng)設(shè)既豐富了學(xué)生的課余生活，又營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)“以人為本”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念。

4 小結(jié)

上面是我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何在中職教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的幾點(diǎn)分析和探索。總而言之，英語(yǔ)是活的語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是要運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這就要求我們結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知方式設(shè)置形象的教學(xué)方法，鼓勵(lì)孩子們以不同的方式進(jìn)行口語(yǔ)模擬和訓(xùn)練。具體操作中，可以通過(guò)朗讀訓(xùn)練、角色扮演活動(dòng)、英語(yǔ)沙龍?jiān)O(shè)計(jì)等方式讓學(xué)生有更為真實(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練空間，更為準(zhǔn)確的指導(dǎo)方向，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)能力的全面提升，達(dá)成學(xué)以致用的教學(xué)目的。

（作者單位：山東省東營(yíng)市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）