蔣偉

兒童階段對于學(xué)生對于掌握語言能力是至關(guān)重要的。在新課改的不斷深入下，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，小學(xué)教育工作者不斷進(jìn)行研究和探討小學(xué)英語的教育方式，以不斷提高英語教育質(zhì)量為目標(biāo)。而英語作為世界官方語言，對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)教育階段激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的好奇心，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在小學(xué)教育階段，小學(xué)三年級的學(xué)生開始正式接受英語知識的教育，雖然部分學(xué)生在入學(xué)前接受過英語知識的啟蒙，但是大部分只是簡單的單詞和一些常見的日常用語。對于語言學(xué)習(xí)而言，語言的環(huán)境因素是十分重要的，學(xué)生在小學(xué)三年級的階段，心智開始不斷的發(fā)展，在學(xué)習(xí)生活中開始有意識的掌握學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，作為小學(xué)教育的工作者，更要從不同方面對于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)展開研究。

1 合理調(diào)整游戲與教學(xué)之間的關(guān)系

興趣是學(xué)生最好的老師，要充分激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，消除或者最小化學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒。使之充分樹立起英語學(xué)習(xí)的好奇心和自信心。為了更好的進(jìn)行小學(xué)階段的英語教學(xué)，提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率，采取游戲與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。在此過程中，要求學(xué)生一定要充分注意到游戲的意義，完成英語的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握英語知識才是主要目的，游戲在英語課堂中只是一個(gè)小插曲，不能喧賓奪主，干擾到學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)。首先，例如：在講授vegetable這一單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生從不同的蔬菜水果日常用品等不同種類的卡片中進(jìn)行挑選，讓學(xué)生充分理解英文的漢語意義。再者，選擇的游戲一定要具有相應(yīng)的教學(xué)意義，輕松愉快的課堂氛圍固然重要，但是課堂原本應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的氣氛也是必不可少的。小學(xué)階段的教育區(qū)分于幼兒階段的教育，小學(xué)教育階段偏向于系統(tǒng)的正規(guī)的人才教育，所以在對于教育手段的選擇上要充分考慮到其教育意義，小學(xué)階段的學(xué)生普遍年齡較小，思維天馬行空，可塑性較強(qiáng)。所以這就要求我們的教師在小學(xué)教育階段，要充分保護(hù)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，例如：在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中，想象力豐富的學(xué)生可能就會進(jìn)行相應(yīng)的一些聯(lián)想，例如對于單詞中的字母進(jìn)行合理想象，以達(dá)到輔助記憶的效果，以更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在游戲的設(shè)置過程中，要充考慮到學(xué)生的年齡和接受范圍，設(shè)置合理的難度，并且在內(nèi)容避免單一重復(fù)的情況產(chǎn)生。適度的難度是很必要的，難度太小激發(fā)不起學(xué)生的積極性，難度太高又容易挫傷學(xué)生的積極性，而單一重復(fù)的游戲又會引起學(xué)生膩煩的情緒產(chǎn)生，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在堂過程中游戲環(huán)節(jié)的設(shè)立是一門需要探究的學(xué)問，要以學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)，以游戲?yàn)檩o助手段，不斷的激勵(lì)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格發(fā)展。

2 設(shè)定游戲環(huán)節(jié)，把握游戲過程

由于小學(xué)教育階段的學(xué)生普遍年紀(jì)較小，無法自己辨別事物的性質(zhì)，所以教師在課堂游戲環(huán)節(jié)的設(shè)定中，要充分考慮到可能發(fā)生的狀況及后果，在游戲的過程中，時(shí)刻把握學(xué)習(xí)為主，游戲?yàn)檩o的原則，部能是學(xué)生在游戲的過程中忽視學(xué)習(xí)的重要性，首先，環(huán)境的因素對于語言學(xué)習(xí)是十分重要的，所以，在游戲的開始前，可以構(gòu)建英語的語言環(huán)境，使學(xué)生融入到英語的氛圍當(dāng)中，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，往往能達(dá)到事半功倍的效果；其次，要制定適宜的規(guī)則用以在此過程中規(guī)范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。對學(xué)生在游戲過程中加以規(guī)則的約束，防止學(xué)生只是在課堂上進(jìn)行娛樂活動(dòng)而忽略學(xué)習(xí)的主要目的的情況出現(xiàn)；最后，小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)擁有良好的感知能力和表達(dá)能力，在英語的學(xué)習(xí)過程中，不應(yīng)該再將學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)僅僅放在單詞上面，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語來進(jìn)行表述，從簡單的內(nèi)容開始，通過不斷的積累和持續(xù)的鍛煉，使我們的英語教育不再是啞巴式英語，使得學(xué)生可以在游戲的環(huán)節(jié)中大膽的說出來，對英語的口語表達(dá)能力也進(jìn)行了鍛煉，得以由被動(dòng)的接受到主動(dòng)表述的轉(zhuǎn)變。

3 完善游戲成果，完成教學(xué)任務(wù)

在游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對于單詞的積累、英文的聯(lián)想能力以及口語的表達(dá)能力都進(jìn)行的充分的分類型的訓(xùn)練，在游戲環(huán)節(jié)完成后，要再次強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的方法和技巧，了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在英語教學(xué)中合理適宜的運(yùn)用游戲的策略，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

總結(jié)：愛玩是孩子的天性，我們不應(yīng)該加以遏制。而是要充分利用孩子的特點(diǎn)，因材施教，不再是以命令式的語氣要求學(xué)生學(xué)習(xí)，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的陪伴者和引導(dǎo)者。保護(hù)好孩子的天性，充實(shí)好學(xué)生的能力，才是每一位教師的責(zé)任和教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證明，在小學(xué)的英語教學(xué)中合理適宜的運(yùn)用游戲的策略，是可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣的，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的開端，雖然現(xiàn)階段，英語教學(xué)中的英語策略的運(yùn)用還是十分的普遍和完美，但是通過不斷的時(shí)間和完善，是完全可以在學(xué)生小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的過程中完成自己的任務(wù)，完成學(xué)生更高效、準(zhǔn)確掌握英語知識的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省高郵市樹人小學(xué)）